“桃李不言,下自成蹊”这句话所体现的德育方法是( )。A.说服教育法B
榜样法是以他人的高尚思想模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法。桃李不言．下自成蹊”原意为：桃树李树不招引人，但因它有花和果实，人们在它下面走来走去，走成了一条小路。比喻人只要真诚、忠实，就能感动别人，体现了榜样法。
【答案】：D “桃李不言,下自成蹊”比喻为人品德高尚,诚实、正直,不用自我宣言,也自然会受到人们的尊重和景仰。这句话体现了德育方法中的榜样法。
桃李不言下自成蹊是榜样示范的原因在于其所蕴含的教育价值和人类文化的内在精神。
【答案】：D “桃李不言，下自成蹊”的意思是：桃子李子虽不会说话，但是它们果实甜美，惹人喜爱，人们在它们下面走来走去，就走出了一条小路。比喻一个人做了好事，不用张扬，人们就会记住他。
【答案】：D 解析：榜样示范法是用榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生的思想、情感和行为的方法。“桃李不言，下自成蹊”比喻一个人做了好事，不用张扬，人们就会记住他。这体现了德育中的榜样示范法。
谢邀。这是一句成语,出自《史记--李将军列传论》。原意:桃李因有花果,自然招人,人走多了,树下便成了一条小路。
桃李不言下自成蹊是什么德育方法 桃李不言下自成蹊的出处
“桃李不言，下自成蹊”是榜样示范德育法，“桃李不言，下自成蹊”这句话出自司马迁编撰的《史记》当中的《李将军列传论》，这句话的意思是，品德高尚之人不必自己多说，自然就能够受到人们的尊敬。
“桃李不言，下自成蹊”体现了德育方法中的榜样示范法。榜样示范法，用榜样人物的优秀品德来影响学生的思想、情感和行为的方法。由于榜样能把社会真实的思想、政治和法纪、道德关系表现得更直接、更亲切、更典型。榜样，汉语词汇，激励大家学习的人或事物。原义指样子，模样，出自《俯镜亭》。
桃李不言，下自成蹊，比喻人真诚笃实，自然受到尊敬，体现了榜样示范法的教育理念。榜样示范法通过榜样人物的模范行为、高尚思想和卓越成就，影响受教育者的行为、思想和感情，是一种德育方法。此法特点在于将抽象的道德规范和高深的政治思想具体化、人格化，以生动具体的典型形象影响学生心理。
“桃李不言，下自成蹊”用的是榜样示范的德育方法。榜样示范法指的是将模范人物的思想、行为、成就作为效仿对象以影响受教育者的思想、感情和行为的一种德育方法。
【答案】：A A[解析]“桃李不言，下自成蹊”说的是桃树和李树有芬芳的花香和甜美的果实，虽然不会说话，但仍然吸引行人到树下赏花尝果，以至于人们在树下走出一条小路。比喻为人诚挚自然会有强烈的号召力而深得人心。这体现的是榜样示范法。
桃李不言下自成蹊是什么德育方法
“桃李不言，下自成蹊”是榜样示范德育法。桃树、李树有芬芳的花朵、甜美的果实，虽然不会说话，但仍然能吸引许多人到树下赏花尝果，以至于树下走出一条小路。这体现了教师在德育中身教重于言教，体现了榜样示范法。运用要求 为了充分有效地发挥榜样的教育作用，宜遵循以下要求。1．榜样必须真实可信。
“桃李不言，下自成蹊”体现了德育方法中的榜样示范法 榜样示范法，用榜样人物的优秀品德来影响学生的思想、情感和行为的方法。
【答案】：D 这句话体现的是榜样示范法。
“桃李不言，下自成蹊”的意思是：桃子李子虽不会说话，但是它们果实甜美，惹人喜爱，人们在它们下面走来走去，走成了一条小路。比喻一个人做了好事，不用张扬，人们就会记住他。只要能做到身教重于言教，为人诚恳、真挚，就会深得人心。所以这句话体现的德育方法是榜样法。
这个问题的答案我认为是:司马迁在在《史记》中用“桃李不言,下自成蹊”赞美的人是像李将军一样,有着像桃树一样品格和能力的人。
【答案】：A 本题考查对德育基本方法的掌握。榜样法是以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法。榜样包括伟人的典范、教育者的示范、学生中的好榜样等。“桃李不言，下自成蹊”，原意是桃树不招引人，但因它有花和果实，人们在它下面走来走去，走成了一条小路。
桃李不言下自成蹊是什么德育方法
“桃李不言，下自成蹊”体现的德育方法是榜样示范法。
“桃李不言，下自成蹊”的意思是：桃子李子虽不会说话，但是它们果实甜美，惹人喜爱，人们在它们下面走来走去，走成了一条小路。
比喻一个人做了好事，不用张扬，人们就会记住他。只要能做到身教重于言教，为人诚恳、真挚，就会深得人心。所以这句话体现的德育方法是榜样法。
这句“贤文”出自汉初名将李广，生平屡立奇功，却不被重用，在他60多岁最后一次和匈奴作战中，李广任前将军，因迷失道路，未能参战，愤愧自杀。
当时全军将士，个个痛哭失声，老百姓听到这个消息，也都不禁流泪。汉朝伟大的史学家司马迁在为李广立传时称赞道：“桃李不言，下自成蹊。”
除了榜样示范法，常用的德育方法还有说服教育法、情感陶冶法、自我教育法、实践锻炼法、品德评价法。
“桃李不言，下自成蹊”是榜样示范德育法。
桃树、李树有芬芳的花朵、甜美的果实，虽然不会说话，但仍然能吸引许多人到树下赏花尝果，以至于树下走出一条小路。这体现了教师在德育中身教重于言教，体现了榜样示范法。
运用要求
为了充分有效地发挥榜样的教育作用，宜遵循以下要求。
1．榜样必须真实可信。任何榜样都是社会集体中的成员，不可能尽善尽美。班主任在宣传榜样的事迹时，不能人为地夸大、拔高、提供一些不食人间烟火、没有七情六欲的“高”、“大”、“全”式的人物形象，要客观地、全面地展示其全部的成长过程，要如实地反映其真正具有的高尚的思想品德。只有这样，才能比较客观地树立起为中学生心悦诚服的榜样，也不会使中学生感到高不可攀。
2．要帮助中学生缩短角色距离。班主任要善于找到榜样和中学生之间沟通点的联结点。要引导中学生学习榜样的根本精神，而不是单纯从形式上模仿其具体言行，把学习榜样与中学生日常生活联系起来并转化为实际行动。除此之外，为了缩短中学生与榜样之间的心理距离，还要尽可能在中学生身边寻找学习的榜样。学习榜样贵在启发自觉，决不能依赖行政手段强制执行。
