不合群，真的是好事吗?
人啊,有时候就会不经意间流露出动物的本能,例如喜欢抱团取暖,喜欢簇拥在一起。
幼儿园大班语言ppt课件:我长大了 幼儿园大班绘本:《我是怎样来的呢》PPT课件 幼儿园优秀PPT绘本课件:十二生肖 大班课件《遇到火灾怎么办》.ppt 火势较小时,尽快的通知同学们离开,到安全的区域,并通知大人、教师,记得火警,及时的通知还是很重要的。
从黑板耕耘,到投影、多媒体,现在用班班通,从手写教案到电子教案、课件,作为一名老教师得不停地学习。
ppt课件:花 课件-照片:蜜蜂 活动过程 导入 课件-照片:蜜蜂 请小朋友才一个谜语 小天使,嗡嗡嗡,飞到西来飞到东,又采花粉又酿蜜,人人夸它爱劳动 (蜜蜂) 展开 小蜜蜂非常的勤劳,你们知道小蜜蜂喜欢在什么地方生活?它的的好朋友是谁吗?
思考：它们有什么品质？高洁坚强不屈谦虚有气节刚直不阿高雅坚贞不畏风霜正直不屈雍容典雅富贵祥和松柏喻指傲岸长青你还能说出一种具有象征意义的花草树木吗？兰花：谦谦君子。百合：百年和好，纯洁的友谊。荷花：“出淤泥而不染”，纯洁无暇。勿忘我：爱情的信物，象征浓情厚意。橄榄：和平。丁香花——？
你好很高兴回答你这个问题,从摄影小白到成手,需要多长时间,摄影是靠长时间的拍摄经验,才能真正掌握构图,颜色搭配。。。。主要看个人审美能力还有学习能力。
幼儿园小班美术教案
PPT课件一个。 人手一张正方形黑色色粉纸,人手一份蜡笔。 活动过程 绘画圆形,引出绘画主题 老师绘画一个圆形,提问:这是什么形状?神奇的圆形能变成什么?(个别回答)“神奇的圆形可以变出许多东西,老师今天带来一些有意思的图画,我们一起瞧一瞧,这些圆形中有些什么东西?
谢谢邀请。什么是美文?我有点含糊!我认为抒发情感的散文属于美文的范畴,那就把写的一篇散文发上去吧!
产品化思维中的四“感” 想要将一个需求变为一个产品,我们需要首先设计,在设计的过程中形成产品化思维。
运用了拟人的修辞手法。“心中的雨点”暗指生活中的风风雨雨、坎坷磨难，而“荫蔽”是指保护屏。整个句子的意思是：在生活中，只有母亲是保护我们度过人生路上坎坷与磨难的人，深切的表达了作者对母亲由衷的感激和爱恋，赞美了母爱的伟大。我认为就是这样的，应该对吧，O(∩_∩)O~呵呵 !
导语 荷花 [清]曹 寅 一片秋云一点霞,十分荷叶五分花。 湖边不用关门睡,夜夜凉风香满家。 该诗通过对荷花开放的季节和荷花的香味的描写,给我们描绘了荷塘晚香的美好感受。 今天,我们要来学习的这篇散文也是关于荷花的,名字叫“荷塘月色”。
欣赏荷花，幼儿说说荷花的主要特点和生长过程 课件：(动态)荷花 荷花长在什么地方的呀?荷花的叶子是什么样的?(让幼儿欣赏动态的美丽荷花)想一想，荷花池里还会有什么呢?(小虾，小鱼)幼儿根据自己的知识经验讲述。
你印象中最棒的摄影师是哪位?
当代有很多摄影大师,但我印象最深刻的却是Yener Torun。他甚至不是学摄影的,是一位建筑书。他花了十几年的时间,用手中的相机挖掘到了伊斯坦布尔的另一面。
教师出示操作材料,引导幼儿观察讨论如何制作荷花。 用蜡笔或炫彩棒给荷花、荷叶涂上颜色。 沿着轮廓将荷花、荷叶剪下来。 按照虚线把花瓣往中间折叠,成一个闭合的荷花。 小结:我们只要涂涂色、剪一剪、折一折就能得到一朵漂亮的荷花。 幼儿操作——荷花朵朵开 观察幼儿涂色是否均匀。
忧同长还所采兰涉伤心路顾思之泽江以而漫望在欲多采终离浩旧远遗芳芙老居浩乡道谁草蓉。，。，。？。，《古涉诗江十采九芙首蓉》1.读顺畅，通大意；2.找诗眼，抓主旨；3.依景情，析手法；4.找意象，品意境。1.读顺畅，通大意渡过江去采摘荷花，生有兰草的沼地长着香草。
有什么好建议倒是没有,但我可以分享一下,我这一两年内所认真做过的全英语演讲给大家 我承认我第一次说的时候,是有点紧张,尽管稿子挺熟,ppt也是我自己做的。
青蛙写诗课件课文导入语 观察图画,激趣导入 教师引导:今天,老师给大家带来了一张漂亮的图片(课件出示)(播放课件)认真看看,说说你看到了什么?
行的船跌跌撞撞,自己仿佛也变成了一株荷花。我拼命的摇着船橹。 此时 湘教版六年级下册语文课文,五单元 就苏教版的哈。天游峰的扫路人、最大的麦穗、山谷中的谜底。
张雨绮回应袁巴元聊天截图，承认自己看人不准并喊话还钱，你如何理解?
大女人人设崩了?前夫曝光张雨绮出轨实锤,最可怜的是两个孩子!
《龙林迷窟》是一部难得的精品佳作,无论是在特效,故事情节推进,还是机关设置,道化服方面都是比较精致的,良心之作,虽然有瑕疵,但不影响高分。
我是前几天完成论文答辩的,对于PPT模板的颜色和字体的颜色没有什么特殊要求,只要清新就行,也就是让人看了不觉得厚重,以清爽为主。
创设诗歌的情境:提供荷花头饰、青蛙头饰、大荷叶、荷叶伞等 活动过程: 创设游戏情境,激发幼儿兴趣教师扮荷花姐姐,幼儿扮演小青蛙。 谈话导入主题 提问:刚才发生了什么事? 荷花姐姐把什么当作伞送给了小青蛙? 出示课件,引导理解诗歌内容 播放课件画面,幼儿观看。
“咪蒙”是2016年上升速度最快的微信公众号,积累了800万粉丝,持续生产爆文,从《致贱人》、《致 low 逼》到《永远爱国,永远热泪盈眶》。
2020-09-17《丁香结》课堂
导入 ：
上课前请一位小朋友用绳子打一个小结。大家肯定会迷糊，老师为什么要这样做
打结啊，很简单的一件事。中国古代有“结绳记事”的传统，我们的祖先为了要记住一件事，就在绳子上打一个结。以后看到这个结，他就会想起那件事。如果要记住两件事，他就打两个结。记三件事，他就打三个结。大家玩的是用线打的结，后来我们又用这样的一个词语：心结——心里解不开的疙瘩，是心里放不下的事情，是内心所受的一种压抑，也就是通常所说的一种心病。这是一种抽象的说法。刚才大家从具体和抽象的两个角度感受了结的特点，那今天我们要学的一篇文章题目叫《丁香结》
解题
大家闭着眼想象，丁香花能打结吗？有同学说不能，那为什么作者说丁香结呢？我们来看看图片，大家就知道了。原来啊，丁香树的花苞含苞待放时，花苞很密集地排列在一起，就像是打了一个又一个的结，那原文哪儿交到了丁香与结的关系——第5段，“小小的花苞--------果然是丁香结”。——丁香结其实就是丁香花的花苞。那文章中有没有直接描写丁香花的形象？请大家找出来。
感受丁香花的美
讲解中需要注意：
1、有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。——这一句是用了比喻和拟人的修辞手法。需要和学生明确比喻和拟人的答题格式，都是人的神态动作，形象生动地刻画出伸出宅院外墙的丁香花娇俏灵动、惹人怜爱的情态。
把枝头的小花比作星星，形象地写出了丁香花小巧、繁密、耀目的特点。
2、每到春来，伏案时抬头便看见檐前积雪。雪色映进窗来，香气直透毫端。
“春来”春天天气渐暖不可能“每到春来有积雪”。
“香气直透毫端”：雪是没有味道的，所以这不是真的雪。
“积雪”指簇簇堆叠的白色丁香花。
突出了丁香花洁白、纯净、开得多的特点。
3、许多小花形成一簇，许多簇花开满一树，遮掩着我的窗，照耀着我的文思和梦想。
既写出了丁香花的雪白、亮洁，又映衬出作者对美好理想的憧憬和追求。启发着作者的文思，使她浮想联翩，思如泉涌。
4、为什么要和微雨联系在一起
丁香只有和微雨连在一起才会创造出一种独特韵味的美，呈现出朦胧绰约，线条模糊，颜色交融柔和的画面，给人一种梦幻迷离的感觉，让人久久回味，妙不可言。不禁让作者产生丁香确实该和微雨联系在一起的想法。
丁香结原因
自由读第5、6自然段，展开想象，说说古人会由丁香花发明“丁香结”这一说法的原因。
小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。—— 外形相似
芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。——李商隐《代赠》-稍微讲讲，毕竟书出现了
霜树尽空枝，肠断丁香结。 ——冯延己《醉花间》
青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。 ——李璟《摊破浣溪沙》-稍微讲讲，毕竟书出现了
——都有一个“愁”字，离愁别恨。 惆怅的代表，愁思的象征，负担着解不开的愁怨。——寓意
刚才我们明白了丁香结的寓意，那么丁香结又引发了作者对人生怎样的思考呢？（课后第三题）
每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件又来。所以丁香结年年都有。结，是解不完的;人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗?
丁香结 人生 相似之处：解不完 丁香结象征生活中解不开的愁怨。
当作者几十年如一日地热爱着丁香花，她爱丁香花。“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，她忽然发现：丁香花的花苞和衣襟上的盘扣很类似，也象征着人生解不开的愁怨。人生有很多难事，就像一个一个结，人生就是这样充满了挑战，不然，人生就很寡淡了。当然，我们要好好开朗活泼，积极面对生活中的难事，把自己做好！
拓展：
文学中，许多花草树木被赋予了某种品质，如梅花象征高洁——遥知不是雪，为有暗香来。零落成泥碾作尘,只有香如故.梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。
牡丹象征富贵—— 惟有牡丹真国色， 花开时节动京城。
菊花象征坚贞——宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。
松柏—喻指傲岸长青——大雪压青松，青松挺且直。
文人四君子——梅兰菊竹
岁寒三友（松、竹、梅）
莲——出淤泥而不染——高洁
桑梓——象征故乡 《诗经〃小雅》载：“维桑与梓，必恭敬止。”意谓家乡的桑树与梓树乃父母所栽，对它要表示尊敬。后人常以桑梓指代故乡。
红豆：相思
＂一叶叶，一声声，空阶滴到明＂（唐人温庭筠《更漏子》）、＂梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴＂（李清照《声声慢》）等。
以梧桐叶落和雨打芭蕉写尽愁思。
现代诗人戴望舒《雨巷》——创造了一个结着仇怨的美丽女子形象，可以让学生早读读一读。
反思:刚开始讲的时候，就直接把丁香结的叫法原因问了，一个班的学生直接就知道了丁香结其实象征了心结，也说了外形相似。另外一个班按照中规中矩的回答问题。
需要改进的是：朗读安排的时间不够多，还需要给学生进行朗读指导，好的是一段讲完我会安排整体读，但依旧缺少个性化的朗读和老师朗读指导
人也似乎轻灵地很多，不那么浑浊笨拙——这句话的解释我解释的比较浅，需要说清楚。
单薄——字音没有纠正。
第二次教的时候，我发现第3次和第4次的地点其实是一样的，只不过时间点不对。我这边有写混淆了。
