语文有什么学习方法?
回 学习语文的三种方法: 1.大量阅读,博览群书是培养语文素养的基本功之一; 2.背诵经典文章,名言佳句也是培养语文素养的基本功之一;3勤写日记。
语文学习应注重基础,不能急于求成。每天制定好计划,哪怕只做一点儿但只要坚持语文水平就会大有长进。
多读 多写 多背 因为语文学习主要涉及到阅读、写作和诗词等方面,而掌握语文技能需要不断地沉浸在语言环境和练习中。
学好语文的六大步骤方法 1.制定计划 制定 学习计划 有利于增强学习的主动性，避免盲目性，从而增强有序性。只要我们能制定一份详细、周密的学习计划，并且按计划主动学习，形成良好的学习习惯，从而提高学习效率。2.主动预习 强调课前的预习，是学会主动学习的一个重要环节，是学习的初始阶段。
学习语文不会感到枯燥无味，可以采取以下方法：阅读有趣的文学作品：选择自己喜欢的文学作品进行阅读，这样可以增加学习的兴趣和动力。可以选择小说、诗歌、散文等不同类型的文学作品，探索不同的文学风格和表达方式。
怎样学好小学语文的方法技巧
学好小学语文需要掌握以下方法和技巧：阅读：多读书、多看文章，培养阅读习惯。选择适合年龄和阅读能力的图书，包括故事书、漫画书、科普书等，可以提升语言的理解和表达能力。词汇积累：注重积累和记忆词汇，扩展词汇量。
语文学习方法有读写结合法、系统学习法、零打碎敲法、强化记忆法等。读写结合法 语文学习，必须阅读、思考、写作相结合，才会有效率。一是阅读伴随写读书笔记，把书中最有价值的内容记下来，同时，把自己阅读中的新思考、新想法记下来；二是阅读伴随写日记，记下自己阅读的体会、对生活的感悟。
没有比看书更稳、准、易操作的语文学习方法,没有。那些利用动画片、游戏之类学习语文的方法,只能算得上微末技巧,用来学点汉字、词语,或者英语单词还凑合。
语文学习方法如下: 兴趣 首先,我们要培养语文学习的兴趣。这个培养过程,古人分为三个阶段:知之、好之、乐之。
学语文的基本方法如下。注意基础知识的日常积累。语文有大量零碎的基础知识需要我们日常去记忆，比如字音、字形、成语、熟语、言文的实词和虚词、文学常识、名篇名句等，这些基础知识的数量很大，怎么去记呢？建议大家可以准备一个小本子，记录到上面，可以利每天的零碎时间去记忆。课堂紧跟老师。
语文学习最好方法
多读书：也不一定要看鲁迅、矛盾的小说，并不一定会有效果的。多读是建立在精读的基础上的。多练习协作，可以通过写日记的方法：不管是杂文、散文，还是小说，都可以写，写完了要反复修改，这样才能真正提高自己的写作能力。要多思考，学而不思则惘。
预习法。预习是学习新课文的重要阶段，可以提前了解新课的内容，解决部分疑难问题。从而增强课堂上的学习目的性，提升课堂学习效果。课堂学法。注重听课方法，积极思考和回答问题，掌握课文的重点难点。此外还包括分组讨论法、合作探究法等。练习法。
语文学习是一场终身的旅程 它关乎我们的个人成长 更关乎国家的软实力和文化自信 那么 在这场旅程中 我们该如何提升语文素养呢 就让我们一起探讨课堂有效教学 课外大量阅读和社会生活实践这三大途径吧 127891 128161 课堂有效教学课堂有效教学是一种启发式和激趣式的教学方式。
想学好语文,方法有哪些呢? 了解自己的语文知识的掌握达到什么程度。 找到自己是基础知识不过关、还是阅读不行,抑或是写作不好。
学语文的方法和技巧：培养兴趣。无论学习什么科目都要培养学习的兴趣，如果本身对语文不够感兴趣，学习就会变成一种任务或者负担，在这种情况下很难把语文学好。背诵。除了要求背诵的课文、古诗词、文言文之外，还有很多基础知识，比如课文注释、作者简介、成语、字音、字形、文学常识等等。
循序渐进 注重基础，切忌好高骛远，急于求成。每天，能认真地练几十个字，每周能熟练地背几首诗，仔细地读几篇文章；一个学期读几本名著，做几本读书笔记，语文水平就会大有长进。2.熟读精思 要根据记忆和理解的辩证关系，把记忆和理解紧密结合起来，两者不可偏废。
语文学法有哪些?
小学语文有哪些教法学法
语文教学方法
(一)阅读法(朗读、默读、背诵)
(二)讲授法(讲述、讲解、讲评、讲演、复述、讲读、讲练、说书法)；
(三)对话法(问答、谈话、讨论、辩论)
(四)实践法(观察、调查、访谈、参观、实验、考察、考证、游戏、交往、旅游、实习、见习、练习、作业等)
(五)电教法（照相机、幻灯机、投影机、录音机、广播、电视、电影、录相机、语音实验实、电脑、网络、多媒体）
(六)研究法（问题—解决式；课题—探究式；实验—论证式）
(七）自学法（自学—辅导式）（卢仲衡、魏书生）
(八）其他教育教学的方法举隅：
1、语感教学法 （洪镇涛、王尚文）
2、思路教学法
3、情感教学法 （于漪）
4、案例教学法 （根舍因、克拉夫基）
5、点拨教学法 （蔡澄清）
6、情境教学法 （李吉林）
7、导读教学法 （钱梦龙）
8、目标教学法（布卢姆）
9、反馈教学法（刘显国）
10、问题教学法（杜威、马赫穆多夫）
11、欣赏教学法
12、活动教学法 （杜威）
13、点面教学法
14、愉快教学法 （上海一师附小等）
15、成功教学法 （上海闸北八中）
16、整体教学法 （查有梁）
17、合作教学法 （美国的斯莱文、前苏联阿莫纳什维利）
18、启发式教学法 （《学记》、柏尝试教学法拉图）（邱学华）
19、设计教学法 （克伯屈）
20、发现教学法 （布鲁纳）
21、创新教学法 （奥斯本、吉尔福特、陶行知）
22、差异教学法 （ *** 栋）
22.单元教学法
23.比较教学法
24.程序教学法（普莱西、斯金纳）
25.直观教学法
26.图示教学法 （王松泉）
27.暗示教学法 （洛扎诺夫）
28.竞赛教学法（罗树根）
29.大语文教学法（张孝纯）
30.非指导性教学法（罗杰斯）
31.掌握学习教学法（布卢姆）
32.道尔顿制教学法（柏克赫司特）
33.有意义学习教学法（奥苏贝尔）
34．迁移教学法 （马芯兰）
35．尝试教学法 （邱学华）
36．学导式教学法 （胥长辰）
小学语文的教法和学法具体有哪些
小学语文教学新教法
东莞市长安东安学校任一丹
语文教学的根本目的在于提高学生“正确地理解和应用祖国的语言文字”的能力，同时促进人的整体发展。而当今的语文教学都侧重于理解，即琐碎的分析文章，而造成目的的错位，要求的越位，语言学习的不到位。所以，从实际出发，应把学习语文的力度移位到运用这个环节中，从运用中促进理解。而学会运用，就要重视学生的语言实践活动，让学生在语言实践活动中培养语感，学会学习，养成良好的语文习惯，掌握基本的语文学习方法。新的语文教学大纲也强调了积累、运用，指出“语文是最重要的交际工具”，学生必须在自己的语言实践活动中，在与老师、同学，在与社会、家庭的语言交际中获得真正的发展。
为了让学生的语言实践活动在语文教学中灵活地运转起来，我在以下方面作了尝试：
一、灵活组织教学
传统的语文教学一般是一篇接一篇课文教，受到薛法根老师“组块教学”的启发，我试着在中高年级语文教学中淡化课文间的严格界限，采用“单元整体教学法”。每个单元的课文都是因为有着某些方面的共同点才组织到一块的，教师就可以利用这些共同点集中训练语言。教学时，把一个单元看成一篇课文，从整体入手，先由学生自由读通每篇课文，然后由学生初步读懂自己所喜爱的课文内容，并有针对性的提出疑义，再结合本单元的训练重点组织教学，进行词语的组块，句子的组块，段落的组块及写法的组块，让学生在各种块中同中求异，得到内化与积累。这样，不仅提高了教学速度和效率，也提高了教师处理教材的自由度，减少了分析，注重了实践，使学生的语言训练得到充分的落实。
二、精心设计问题
爱因斯坦曾说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”。日本著名教学家斋藤喜博甚至认为，教师的提问是“教学的生命”。可见，“问”是何等的重要。但老师的提问是一门艺术，问题提得好，学生就想说、会说，也就达到了运用中理解的目的。因此，在课堂教学中应提好问题：首先问题要新颖，所谓“新颖”，就是要教师善于从新的角度进行提问，提出的问题要有新意，出乎学生意料，能促进学生带着浓厚的兴趣去寻求答案。比如我常预先设计或在教学中随机捕捉一些争议性和挑战性的问题，让他们辨个明白，争个透彻。其次，问题要有容量。教师提出的问题要能给学生以自由发挥的余地，能促使学生围绕老师的问题多角度、多渠道、多层次地去解答。如一题多解、一题多练、一题多议等。在次基础上设计问题要有启发性。结合教学的重点难点，细致地指导学生“说什么”，又引导学生主动探索，积极思维，明确“怎么说”。
三、巧妙创设情景
教师根据文意创设情景，让学生通过表演、演示等活动，入情入景地感悟、识记和品味语言，使情景的设置与语言的训练有机结合，融为一体，达到了“寓教于乐，乐而不嬉”的目的。课堂上，我常随意捕捉或有意设置一些情景让学生在无意中学会运用语言。学完了《爬山虎的脚》，就让学生用“我”的口气对爬山虎的习性和特点作自我介绍。有一次课堂上，一只小麻雀突然撞进了课堂，怎么飞也飞不出去，这下，学生的眼光都随着麻雀忽上忽下，忽做忽右地移动。于是，我也就停止上课，干脆让他们尽情地看。终于，麻雀在班级中逗留了五、六分钟，飞出窗外。学生也都回过神来，我顺势就刚才麻雀怎么飞进教室，如何在教室里飞的，又是怎样飞出教室的以及同学们的表现、心情和对这件事的看法等作自由发表，发现平时不大讲话的几个学生也有了表达的欲望，课后还将一篇篇具体而生动的文章送到我的手里。
四、营造轻松氛围
鸟儿高飞，需要广阔高远的天空；学生展现自我，则需要自由宽松的氛围。有关研究表明，学生的思维活动和情感参与紧密相连。当学生的情绪处于一个积......
小学语文有哪些教法和学法
讲授法，回答法（谈话法），演示法， 情景教学法，情感教学法，师生互动法，阅读法 教师首先通过备课，掌握教材内容（特定的知识）之后，在课堂运用口头语言载体，用教师讲，学生听的方式向学生传授知识的叫讲授法。 教师在首先掌握教材知识内容的基础上，在课堂教师通过口头提问，学生口头回答问题，教师提问或用语言加以启发引导的方式使学生掌握知识提高认识的方法，就叫做回答法或谈话法。 教师在掌握教学目的、教学内容的基础上，利用挂图、模型、实物等直观教具，通过演示活动和教师的语言指导使学生通过观察思考，掌握知识的方法就叫做演示法。 ①教学方法，就教学方法所要达到的目的来说，教学方法是通过完成使学生掌握知识技能，发展智力、体力，形成一定的世界观、道德品质和个性的教学任务，从而达到培养合格人才的目的的方法。②教学方法，就其手段来说，其基本手段是知识，教学是运用知识武装学生，并在向学生传授知识的同时，促进学生的全面发展。特定的教育，对所运用的知识，有特定的规定性，主要是通过特定的教材内容来体现。③教学方法的运用，它作用的对象是学生，它是促进学生全面发展的方法。④教学方法的使用者、控制者，包括教师和学生，因为教学活动是师生双边活动，教师和学生都是教学活动的主体，都是教学方法的使用者和控制者，都具有能动作用。只是教师在运用教学方法的活动中起主导作用，而学生掌握学习方法是通过配合教师教的活动，以学习的方式来体现。
初中语文教法学法有哪些
语文学习是提高语文素质和语文能力的过程。主要在两方面：多读多写。多读，是提高阅读理解能力的一个有效途径。要多读课文，课外还要多读名著及报刊文章、名人传记等。课外阅读可以提高理解能力，可以开阔眼界，可以获取新知识，可以提高写作能力，可以终身受益。当然首先要充分地利用课文。课文是无声的老师。在读文章的过程中，要思考“写了什么”、“怎么写的”、“为什么这样写”。课文有阅读提示和指导，课文之后还附有一些注释，它们可以解疑答惑，帮助积累知识，提高阅读理解能力，也是积累语文基础知识和作文素材的手段。老师在课堂上对课文的讲解分析，可供参考，你也可以有自己的理解与老师同学交流。多写，要注意每天练练笔，如写日记随笔，记记当天的事，记记所见所闻，还要对此发发议论。当然作文还是讲究一点“法”的。要注意一点写作技巧。比如文章开头，单刀直入，开宗明义，一开篇先让读者明白你在写什么。文章主体部分一定要围绕中心去写，一定要言之有物，这是最起码的要求必须做到。到了结尾部分，对所要表达的主旨最后再强调一次，加深一下读者的印象。这样，一篇文章也就大功告成了。写出来的文章也不会空洞干巴，而是洋洋洒洒，言之有物了。只要坚持了多读和多写，一定可以提高语文能力和素质。另外，要注意文言文阅读水平的提高。文言文水平对升学考试有用，中考高考卷中文言文占分不少。对提高自身素质（国学水平、文化水平、文字水平等）都有很大的好处。
小学语文主要的教法和学法有哪些
第一就是教拼音。
第二教字，拼音和字要连起来学，学写字。
第三教词汇，了解词义，学说话。
第四学句子，写句子。什么排比啊，比喻啊。
第四学小文章，写小文章。
一年级语文学法都有哪些
①熟悉课文中的生字词 做到听写 看拼音写汉字能够掌握 得分
②了解课文内容 并查看课文后面的注解及问题 解答并做到有印象 重点课文要注重普通意思和深层意思 要从另外一个角度去观察 课内阅读绝对会提高！
③课后要求背诵的课文要背诵 不能盲目的去死记硬背 应该了解课文内容 熟悉情节 理解性的去背诵 即快又不容易忘 做到按课文内容或按课文原句填写能得分
④上课前的预习和课后的复习 课前预习应该把文章读通读顺 不明白或不懂的句子或重点生字词要用荧光笔或其他颜色的水笔画下来 做好记号 课堂上问老师请求解答 课后复习应该能听写的出来课后的生字词 课文独特含义和大概意思的印象应该在脑中记得很清楚 并且遇到不会的生字词要及时查字典了解清楚。
⑤考试前合理的复习，理顺思维，重点课文或文言文要背诵清楚，生字词要掌握，关联词，改写，修改病句这类题目要多多练习，文章是散文、诗歌、说明文、要清楚，概括要简短但要明了，一些句子用成语或词语概括或者是写出句子的思想感情要联系课文。并且要多多练习和扩大知识面。课外阅读主要多些练习和理解。作文主要多看书，常常把书中一些优美的语句和形象的比喻等修辞手法记住，摘抄等。
做好这几点，小学语文基本上没有什么大问题！
