新课程教学过程中如何进行说课?
新课改要求老师不只是按部就班,需要融入自己的观点和想法。
说课要求内容有序、联贯，序就是次序，说课先说什么、后说什么、再说什么，虽然不是绝对固定，但也必须按照自身固有的内在顺序性，一步步按序述说，不能错位、颠三倒四。如说教材，总是放在说教法、说学法的前面，说学法也总是放在说教法的后面。这决非是刻板的程式，而是说课过程逻辑性的体现。
“说课标、说教材”活动的十个具体要求：说本学科的课程总目标或学段目标。说本学段或本册书或一个单元的内容标准。说教材的编写特点、编排体例、内容结构。如有条件可把不同版本的教材进行比较。说知识和技能的立体式整合。
现在为了提高教师的业务能力,教育局经常组织一些说课活动,说一节课大约需要十五分钟左右,把本节课的教学内容说完。
说课的类型?
按用途进行分类可分为示范说课、教研说课、考核说课等。但我们从整体来分,说课可以分成两大类:一类是实践型说课,一类是理论型说课。
说课要有良好的心境说课要求说课人具有稳定的情绪，不急不躁，在说课中树立起坚定的信心：通过自己不断的努力，教学水平一定能得以充分的发挥。因此说课人必须有良好的心境。否则，无论准备的多么充分，也有可能挥失常。说课要有热情热情是一种强有力的稳定而深刻的情感。可以掌握整个人的身心。
说课原则主要有四个: 一,科学性原则 科学性原则是说课的基本要求,主要体现在以下几个方面: 1.教材分析正确、透彻:说课中。
说课的基本要求包括：准确把握教材内容、明确教学目标、科学安排教学步骤、灵活运用教学方法、注重语言表达和教具使用。1.准确把握教材内容 准确把握教材内容是说课的基本要求之一。说课者需要深入研读教材，理解每个知识点的核心概念、结构和特点，并能将其融会贯通，形成一个整体的知识体系。
说课的要求及步骤是什么?
说课要求是教师针对某一观点、问题或具体课题,口头表述其教学设想及其理论依据。
说课基本要求：扎实的教学基本功，教案完整、板书设计合理，语言流畅。直接切入标题，多余废话不说，大标题应板书在黑板中上方。教学目标设定应遵循“三维目标”。板书设计应简洁、工整、大方，板书书写应和说课同步进行，不要等到最后再进行，不要让评委等待你写板书。
说课的六个环节是即说课标、说教材、说学生、说教法、说训练、说程序。说课基本要求：扎实的教学基本功，教案完整、板书设计合理，语言流畅。直接切入标题，多余废话不说，大标题应板书在黑板中上方。教学目标设定应遵循“三维目标”。
说课要求是教师针对某一观点、问题或具体课题,口头表述其教学设想及其理论依据。
说课老师要在遵循说课基本原则和程序的前提下，不能囿于别人已有的套路，要大胆主动创新，小心分析求证，力求另辟蹊径，探寻新的教学思路和教学方法，不断提高自己的教学业务水平，从而不断提高自己的教育教学质量。说课的基本要求 1.要注意说课不同于备课。
说课要注意什么
不管我们是考教师资格证还是考编一定要说课的，那么说课分为几个步骤呢，最基本的步骤是什么呢，还有就是应该注意哪些问题呢
1、扎实的教学基本功，教案完整、板书设计合理，语言流畅。
2、直接切入标题，多余废话不说，大标题应板书在黑板中上方。
3、教学目标设定应遵循“三维目标”。
4、板书设计应简洁、工整、大方，板书书写应和说课同步进行，不要等到最后再进行，不要让评委等待你写板书。
5、说课小结能起到由厚变薄、提纲挈领、画龙点睛之用。
二、说课基本步骤
说教材
1、教材地位分析(强调承前启后、继往开来、宏观把握，说课时语言分段、清晰、适时停顿)
2、教学目标(必须设定三维目标)
3、教材重点和难点(透彻分析教材得出，重点和难点不宜太多)
(二)说教法(教学设计思路，说出教学实践、行为的理论依据)
常用教学方法：启发讨论法、讲授法、读图分析法、分组讨论法、讲练结合法等;教学设计要密切关注学生的“最近发展区”，即“跳一跳摘桃子”。
(三)说学法
自主学习、合作交流、讲练结合等。
(四)说教学过程(重要的环节)
1 . 情景导入(复习旧知)、师生互动、启发思考、迁移类比、重难解析、归纳总结等。
2. 板书设计强调科学、有效、结构化，小结可以不板书。
三、说课注意事项
1、开头话语不宜过长，最好直接切入课题，语言应干脆利落。
2、说课过程中尽量脱稿，注意与评委进行目光交流，最好面带微笑。
3、说课语言声音宏亮、口齿清楚、使用普通话，不要重复、停顿、迟疑次数不能较多，注意语言的过渡、承转要顺畅，若能做到言简意赅、抑扬顿挫则更好。
4、教材分析要全面、重点突出，如地位和作用、教学目标、重点、难点等应条理清楚，详略得当。
5、教学过程和教材分析、教法与学法各环节应合理分配时间，把握重点，教学过程应略讲。
6、教法和学法设计要体现“学生为中心”的理念，一定要让学生活动起来。教学环节包括复习旧课、引入新课、师生互动、启发思考、迁移类比、重难解析等。教法和学法的设计立意要高，注重培养学生发散思维等能力。
7、板书设计应线索分明、科学新颖、版面布局合理，字号稍大、工整大方、书写速度不宜太慢。
8、布置作业巩固课堂所学知识，若作业能兼有拓展延伸旧知、引入后续新知等功能则更妙。
