部编版小学文言文获奖教学设计
知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。 教学重点: 识字、写字。 正确、流利地朗读课文。 引导学生懂得“我”是指水,了解水是怎样变化的。 教学难点:理解水的变化与人类的关系。 教、学具准备: 多媒体课件。 师生收集水与人类关系的相关资料。
课件展示孟子和《孟子》的图文资料 。 孟子:名轲,思想家、教育家,是继孔子以后儒家学派的代表人物,与孔子合称“孔孟”,有“亚圣”之称;孟子的政治主张主要是“仁政”“兼爱”“非攻”,主张和平,反对战争。 《孟子》是儒家学派的经典著作之一,记述了孟子的言行、政治主张、哲学主张及个人修养。
这节课,我们走进了孟子,聆听了他意味深长的教诲,从而感受了孟子人格的伟岸,思想的深邃。让我们再一次诵读《舍生取义》。 小学语文教学设计(篇3) 教学目标: 1.学习本课生字词,会认“罩、屹、鼎、沸、贯、崩、恢”等7个生字词,会写“潮、称、盐、笼、罩、蒙、薄、雾”等13个生字词。
高中语文必修三:寡人之于国也教学设计 篇1 【教学目的】 了解孟子“仁政”的具体内容、思想基础及历史进步性。 了解孟子答问过程、论辩艺术及其“好辩、善辩”的主客观原因。 了解并掌握“数”“发”“直”“兵”“胜”及其若干固定句式的对应今译。
九年级《得道多助失道寡助》教学设计
下面是我整理的九年级《得道多助失道寡助》教学设计,欢迎阅读与收藏。 九年级《得道多助失道寡助》教学设计 篇1 教学目标 1.学习文言实词虚词,加强基础积累。 2.理清文章思路,把握文章内容。 3.反复诵读,品味语言,感受孟子酣畅淋漓、灵活而丰富多彩的论辩艺术 课前准备 1.查阅相关资料了解孟子生平。
学习孟子用比喻说理。3. 对孟子“仁政”内容的理解。课时安排：2课时 教学步骤：第一课时：课前体验：1.由《论语》导入新课。孟子是继孔子之后的儒学大师，我们经常“孔孟”并称，初中时，我们学习过《得道多助，失道寡助》《生于忧患，死于安乐》，都是劝说君王施仁政。
名师就跟名牌大学、名牌商品一样,就是有名气。目前社会制度下,名有了,利自然也就来了。 名师一般是名副其实的,有专业知识,有教育教学能力。
【教学设计】 [编辑本段]【原文】 学弈《孟子·告子》 弈秋,通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈,其一人专心致志,惟(wei)弈秋之为听;一人虽听之,一心以为有鸿鹄(hu)将至,思援弓缴(zhuo)而射之。虽与之俱学,弗(fu)若之矣(yi)。为是其智弗若与(yu)?吾曰:非然也。
生于忧患,死于安乐教学设计1 初识课文,自然导入: 孟子认为,人才是艰苦环境中造就的,有了艰苦环境的磨炼,才能使人的性格坚韧、顽强,才能担负重大的使命。下面我们一起来看看课文是怎样论述这个问题的。 板书课题,理解课题:“生于忧患,死于安乐”可翻译为“忧患可以使人生存发展,而安逸享乐可以使人萎靡死亡。
感谢邀请,我是李本云老师,今天,我们来谈谈中国家庭教育的现状引发的一些思考。 上演小苏明玉式的悲剧,作为“家长”,我们反思了吗?
《孔孟》教学设计
教学过程 导入：“大成至圣老师”大家都知道指的是孔子，在儒家学派中，地位仅次于他的就是孟子了，所以孟子被称为“亚圣”。这两位人物，常常是孔孟并举，孔孟之道并提，被视为儒学的代表人物，孟子被认为完全继承了孔子的学说和观点。他们的学术观点，生活理念被认为毫无二致。事实是这样的吗？
曹操家几个儿子,几乎每一个都非常有才华,这是智商遗传决定的吗?智商肯定有遗传,毕竟曹操本人也十分聪明,而且很有才华。 可是也不能忽略了后天的教育问题。
《孟子》散文的艺术特色(1)情感强烈,文笔犀利,论辩性强;(2)论证手法灵活善变,或开门见山,或迂回曲折,巧妙控制论辩方向,驱诱论敌就范;(3)巧用比喻,使枯燥理论具体、生动,富有可读性和说服力;(4)文辞方面富于铺陈扬厉,时露尖刻,句式喜用排偶,笔锋咄咄逼人,文章酣畅淋漓。
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“... 商汤依靠武技能力,起兵灭夏桀,建立了商朝;春秋时期,晋文公重耳在城濮大败楚军,齐国军师孙膑与魏国三军统帅庞涓进行的桂陵之战;秦朝时期。
高二语文必修3寡人之于国也原文
高二语文的学习，是一个重要的阶段，《寡人之于国也》是必修三课本中的重要课文，也是学习的难点，下面是我给大家带来的高二语文必修3寡人之于国也原文，希望对你有帮助。
高中语文必修3寡人之于国也原文 梁惠王曰：“寡人之于国也，尽心焉耳矣。河内凶，则移其民于河东，移其粟于河内;河东凶亦然。察邻国之政，无如寡人之用心者。邻国之民不加少，寡人之民不加多，何也?”
孟子对曰：“王好战，请以战喻。填然鼓之，兵刃既接，弃甲曳(yè)兵而走。或百步而后止，或五十步而后止。以五十步笑百步，则何如?”
曰：“不可!直不百步耳，是亦走也。”
曰：“王如知此，则无望民之多于邻国也。
“不违农时，谷不可胜(shēng)食也;数(cù)罟(gǔ)不入洿(wū)池，鱼鳖不可胜食也;斧斤以时入山林，材木不可胜用也。谷与鱼鳖不可胜食，材木不可胜用，是使民养生丧(sāng)死无憾也。养生丧(sāng)死无憾，王道之始也。
“五亩之宅，树之以桑，五十者可以衣(yì)帛矣。鸡豚狗彘(zhì)之畜(xù)(牲畜)无失其时，七十者可以食肉矣。百亩之田，勿夺其时，数口之家，可以无饥矣;谨庠(xiáng)序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣。七十者衣帛食肉，黎民不饥不寒，然而不王(wàng)者，未之有也。
“狗彘食人食而不知检，涂有饿莩(piǎo)而不知发，人死，则曰：‘非我也，岁也。’是何异于刺人而杀之，曰：‘非我也，兵也。’王无罪岁，斯天下之民至焉。”
高中语文必修3寡人之于国也基础练习 1. 给加点字注音
移其粟( ) 弃甲曳兵( ) 数罟( )( ) 洿池( )鸡豚狗彘之畜( )( )( ) 庠序( ) 孝悌( )饿莩( )
2.下列句中不含通假字的一项是( )
A、鸡豚狗彘之畜，无失其时 B、数罟不入洿池
C、颁白者不负戴于道路矣 D、涂有饿莩而不知发
3.下列句子当中不含实词活用现象的两项是( )
A、填然鼓之，兵刃既接，弃甲曳兵而走。 B、五十者可以衣帛矣。
C、黎民不饥不寒，然而不王者，未之有也。 D、不违农时，谷不可胜食也。
E、是何异于刺人而杀之?
4.下列四句中的“请”与“请问贵姓”的“请”用法相用的两项是( )
A、王好战，请以战喻 B、曹刿请见
C、今吾以十倍之地，请广于君 D、可以一战，战则请从
5.下列各句中加线的词语与现代汉语用法相同的一项是( )
A、养生丧死无憾，王道之始也。 B、五亩之宅，树之以桑，五十者可以衣帛矣
C、夫颛臾，者先王以为东蒙王 D、忠之属也，可以一战
6.下列各句中的“以”字，用作连词的一项是( )，用作介词而又处于相同句式当中的两项是( )
A、是社稷之臣也，何以伐为? B、远人不服，则修文德以来之。
C、王好虞，请以战喻 D、以五十步笑百步，则何如?
E、五亩之宅，树之以桑 F、斧斤以时入山林，林木不可胜用也。
G、谨庠序之教，申之以孝悌之义。
高中语文必修3寡人之于国也巩固练习 他日，见于王，曰：“王尝语庄子( )好乐，有( )?”王变乎色曰：“寡人非能好先王之乐( )，直好世俗之乐( )。”曰：“王之好乐甚，则齐国其庶几乎。今之乐犹古之乐也。”曰：“可得闻与?”曰：“独乐乐，与人乐乐，孰乐?”曰：“不若与人。”曰：“与少乐乐，与众乐乐，孰乐?”曰：“不若与众。”“臣请为王言乐。今王鼓乐于此，百姓闻王钟鼓之声，管籥之音，举疾首蹙頞而相告曰：‘吾王之好鼓乐，夫何使我至于此极也!父子不相见，兄弟妻子离散!’今王田猎于此，百姓闻王车马之音，见羽旄之美，举疾首蹙而相告曰：‘吾王之好田猎，夫何使我至于此极也!父子不相见，兄弟妻子离散。’此无他，不与民同乐也。今王鼓乐于此，百姓闻王钟鼓之声，管之音，举欣欣然有喜色而相告曰：‘吾王庶几无疾病与，何以能鼓乐也?’今王田猎于此，百姓闻王车马之音，见羽旄之美，举欣欣然有喜色而相告曰：‘吾王庶几无疾病与，何以能田猎也?’此无他，与民同乐也。今王与百姓同乐，则王矣。”
1.根据上下文，填入括号中的虚词依次为( )
A.之 乎 也 耳 B.之 诸 耳 也
C.以 诸 也 耳 D.以 乎 耳 也
2.为下列加点词注音正确的是
与少乐()乐()，与众乐()乐()，孰乐()?
A. lè lè lè lè lè B.yuè lè yuè lè lè
C. lè yuè lè yuè lè D.yuè lè yuè lè yuè
3.下列句中“之”的作用与例句相同的一项是()
例句：王之好乐甚
A.羽旄之美 B.吾王之好鼓乐
C.今之乐犹古之乐也 D.百姓闻王车马之音
4.对下面这句话的翻译正确的是
王之好乐甚，则齐国其庶几乎
A. 大王你这么高兴，齐国该差不多了吧。
B. 大王你这么喜欢音乐，齐国的庶民该差不多了吧。
C. 大王你这么喜欢音乐，齐国行王道该差不多了吧。
