人教版语文初中八年级下册第四单元作文
『初中语文说课』初中语文说课稿 《斑羚飞渡》人教版初中语文第三册 ·我说课的题目是:《斑羚飞渡》。下面我就按说教材、说教法、说学法、说教学程序、说板书设计五个部分向各位评委、老师说课。
3．斑羚飞渡具有怎样的壮举？4．画出文中有关彩虹描写的内容。体会：课文中多次写到彩虹，有什么作用？5．找出文章议论抒情的语段，体会作者的思想感情。精读精练：阅读“就在这时，我看见，从那拨老斑羚里走出一只公斑羚来。……兴奋地咩叫一声，钻到磐石后面不见了。
第十六周 珍珠鸟(3)斑羚飞渡(4) 第十七周 第十八周 第十九周 华南虎(2)马(2)狼(3) 综合性学习:马的世界(3)作文讲座(4) 期末复习 初一语文下册教学工作计划四: 为了在本学期中使我校的教育教学工作进一步提高,结合利津县教育局教研室要求。
斑羚飞渡的意思就是指:斑羚为了不屈服于狩猎队,为了获得生存所以选择了飞渡。
斑羚飞渡的中心思想是什么啊?
中心思想 这篇文章通过斑羚飞渡悬崖保存种群壮举的记叙,歌颂了老斑羚为了拯救种群的无私奉献精神,赞扬了镰刀头羊临危不惧舍己为人的英雄精神。
人类拥有强劲的思维能力,拥有先进的科技手段,可以改天换地,所以我们常说:“征服自然,改造自然。
第一层:(“就在这时”到“否则绝对不可能跳到对面那座山崖上去”)一老一少两只斑羚起跳。
要制作一张斑羚飞渡的海报,首先需要选取一张能够表现斑羚飞跃的高清图片。
最后一头战象教案最后一头战象教学设计
可听到它在打洛江边那震耳欲聋的吼叫声，我知道它在对( )说： 。拓展阅读：读沈石溪的其它动物小说《斑羚飞渡》《第七只猎狗》等，希望大家通过阅读来感受动物的美好情感，高尚情怀。
《斑羚飞渡》这篇课文是初中语文新课改教材中最让我动容的几篇课文之一。它以细腻动情的笔触描写了一群斑羚在面临灭顶之灾时的重大抉择。面对牺牲，它们是那么的坚决，那么的从容不迫，毫无自私与胆怯！年幼的斑羚以年老斑羚的身躯为桥梁，飞渡悬崖，获得重生。
斑羚飞渡 文/沈石溪 我们狩猎队分成好几个小组,在猎狗的帮助下,把七八十只斑羚逼到戛洛山的伤心崖上。
通关要求:跨过鸿沟,进入另一扇门; 首先在茶叶蛋跳往对岸的过程中,下落的瞬间点击左上方的初始化按钮,在原地留下一个茶叶蛋的分身。
因为每一只获得新生的斑羚,都是以另一只的斑羚身体为跳板完成飞渡的。是这些必死的斑羚组成了新生的桥,所以说是“用死亡做桥墩”。 4.我十分注意盯着那群注定要送死的老斑羚,心想,或许有个别滑头的老斑羚会从注定死亡的那拨偷偷溜到新生的那拨去,但让我震惊的是,从头至尾没有一只老斑羚调换位置。
教师需要哪些教育智慧?
如有的教师认为,教学《圆明园的毁灭》这一课,要“用理性而非仇恨的光照耀孩子”[1],有的教师在《斑羚飞渡》一课的教学过程中坦言“面临灾难时的任何一种选择都应该被理解,至少应该被谅解”[2],足以见出教师解读文本的功力。
斑羚飞渡》这篇动物小说描写了一群被逼至绝境的斑羚,为了赢得种群的生存机会,用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境的壮举。
伤心崖是戛洛山的一座山峰,像被一把利斧从中间剖开,从山底下的流沙河抬头往上看,宛如一线天。 2.斑羚群又骚动起来。
在学习《斑羚飞渡》这篇文章时，先让他们整体感知内容：一群斑羚被逼上伤心崖，陷入进退维谷的绝境，老斑羚为了赢得种群的生存，心甘情愿的选择死亡，让年轻斑羚获得新生。借此，启发学生：在我们的现实生活中，我们需不需要这种集体主义精神呢？
斑羚飞渡主要人物及特点?
老斑羚:舍己为人,无私奉献 小斑羚:可以获得重生的希望。年幼较小 镰刀头羊:头领,统领着整个种族生死存亡的核心人物。
2斑羚飞渡(沈石溪) 2*华南虎(牛汉) 2*马(布封) 3*狼(蒲松龄) 综合性学习·写作·口语交际 马的世界 篇目前没有标*的是精读课文,标有*的是略读课文。
2《斑羚飞渡》2《华南虎》2《马》3《狼》新课标版八年级(初二)下册语文全册教案：《藤野先生》《我的母亲》《我的第一本书》《列夫·托尔斯泰》《再塑生命》《雪》《雷电颂》短文两篇：《海燕》1组歌（节选）（浪之歌 雨之歌）1《敬畏自然。
《斑羚飞渡》是沈石溪创作的一篇动物小说,描述了一个关于斑羚群体的故事。这篇小说通过生动的描写和情感渲染,展现了动物世界中的情感、智慧和团结。
从《女娲造人》到《斑羚飞渡》,从重点不突出到得到赞扬,这一路走来不太容易。然而恰恰是因为不容易,成功的喜悦才更加强烈。 得到了回报。 虽然和其他老师相比,我只带了一个班,在经济效益上不占优势,但换一种角度来看,我能够全身心地投入其中,并和他们一起成长。这学期同学们的进步都很明显。
七年级语文重点学什么?
其实个人觉得初中的语文其实挺难的,看初一以第一册一单元的第一课就是《在山的那边》,这首先赛对于在童年末端的孩子们未免太过沉重了.要说初中语文学什么,语文就像一个面很广的海,是说不出重点的,大概归纳,个人觉得主要是：
文言文的基本功：包括一些名著的诵读,记忆和一些基本文言实习虚词的掌握,文言句式的分析等等,话又说回来,具体怎样教和老师水平有很大关系的,有些老师不懂的拓展,上课就是让学生“读这一段”或是”读下一段“,那是神悲剧的.另外好的老师能从文言文中引申很多典故,这些故事讲给学生听,是很能激发兴趣的额.
现代诗近体诗古体诗的记诵,这个说实话要求不高,要达到理解赏析水平也不是初中生能够的,毕竟阅历很少,尤其是有的现代诗很鬼魅,只要求记诵即可.
白话文阅读：对于小说,包括古典小说和现代小说,要求掌握小说的写作背景,作者的身份特征,比如莫泊桑的《我的叔叔于勒》,就是在法国社会拜金之风盛行的社会背景下写的,老师牛B的话还可以跟学生介绍一些历史背景.对于议论文,说明文,散文等等,都要了解其写作背景,作者身份,才能深刻体会文章主旨,同时还要通过每篇文章来讲述各种文体的结构,修辞等等,比如议论文结构：论点,论述,结论,就是红楼梦里黛玉跟香菱说的律诗的”起承转合“一样
课外阅读：这个主要就是看自己了,书到用时方很少,不再赘述哈.
就这些了,有点多啊.
