七年级语文上册第一课《春》课文解析
3．作者在文中主要表达了什么感情？请用一句话概括自己读《春》时的感受。(1)作者在文中主要表达了“花有重开日，人无再少年”的惜春之意和热爱自然、赞美春天的爱春之情。(2)我觉得《春》像一首赞美诗。我觉得《春》像一幅山水画。我觉得《春》像一阕田园牧歌式的词。
课文《春》应分成三个部分，分别是“盼春”、“绘春”、“赞春”。盼春——第1段。总写，表达出作者对春天的盼望和兴奋喜悦的心情。绘春——2-7段。详细写，把景物和感受结合，全面细致地描绘出春景图。赞春——8-10段。总写，赞美春天，写出春天的三个特点：新、美、健。
主要内容：文章描写了一个生机勃勃的春天，这也是作者对自己内心世界的写照，作者的内心向往着自由。文章像诗一样美丽，作者把春天拟人化。人们万分欣喜地期盼和迎接春天，人们沐浴在春光之中，是如此的惬意。各种植物竞相开花，拥有无尽的生机和活力，鸟语花香，大地一派繁忙的景象。
课文《春》的内容：《春》这篇课文抓住春景的特点，有层次地描绘春景，全文围绕一个 春 字，写了 盼春 、 绘春 、 颂春 三部分，文中洋溢着作者对春天的热爱、赞美之情。课文《春》是现代散文家朱自清的作品。《春》是朱自清的散文名篇，最初发表于1933年7月，此 后长期被中国中学语文教材选用。
七年级上册语文第一课《春》第五～六段如下：第五段：“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。
当时小篆的“春”字写作“萅”,归入“艸”部,就是俗称的“艹”字头。
朱自清的《春》是在几年级人教版语文课本里呢?感觉不是初中学的呀?
朱自清的《春》是在上海版六年级第二学期语文第一课,人教版七年级上学期语文课本第三单元第11课。
课文指教科书中的正文，区别于注释和习题等，一般在语文或地理中出现。英语，有对话和短文。下面是我给大家带来的七年级语文上册《春》课文，希望能帮到大家！春 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
《春》人教版初一上学期语文课本第三单元第11课课文。朱自清的散文《春》充满了叙不完的诗情、看不尽的画意。他将人格美的“情”与自然美的“景”水乳交融在一起，创造了情与景会、情景交融的艺术境界。朱自清在这篇仅仅30个句子的简短散文中。运用了二十多处修辞手法，频率之高，令人惊诧。
课文《春》应分成三个部分，分别是“盼春”、“绘春”、“赞春”。盼春——第1段。总写，表达出作者对春天的盼望和兴奋喜悦的心情。绘春——2-7段。详细写，把景物和感受结合，全面细致地描绘出春景图。赞春——8-10段。总写，赞美春天，写出春天的三个特点：新、美、健。
课文《春》有746字。《春》是朱自清的散文名篇，最初发表于1933年7月，此后长期被中国中学语文教材选用。在该篇“贮满诗意”的“春的赞歌”中，事实上饱含了作家特定时期的思想情绪、对人生及至人格的追求，表现了作家骨子里的传统文化积淀和他对自由境界的向往。赏析：《春》描写细腻，富于情致。
，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上 的 ，这时候也成天 地响。雨是最寻常的，一下就是两三天。可别恼。看，像牛毛，像 ，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。傍晚时候，了，一点点黄晕的光，出一片安静而和平的夜。
一年级上册春怎么组词?
春怎么组词 :春日、开春、新春、春节、春色、春笋、春联、春朝、春条、打春、晚春、回春、春卷、踏春、叫春、春闱、春游、春晖、春试、暮春、春荒、春头、春。
从旁边或周围涂抹淡墨或者浅的颜色,使画的主要部分更鲜明,更突出.哲理诗“衬托”的意思.【舒适】：舒展,活动.【一年之计在于春】：一年的打算在春天.意思是,春是一年的开始,应该把全年要做的事及早安排好.【落地】：这里指婴儿生下来.【花枝招展】：比喻姿态优美.招展。
《春》作为一篇传颂不衰的经典散文名篇，入编七年级语文上册第一篇课文，足见它的价值和地位之高。那么这篇课文到底有名气在哪儿？到底美在哪儿呢？同学们该学些什么呢？我见过一些孩子学习这篇课文，还是传统的老一套，学习生字词、作者、段落大意、中心思想。
《春》是朱自清先生写的一篇传颂不衰的经典散文名篇，入编七年级语文上册第一单元。这篇散文写得特别美，作为初一学生学习的第一篇课文，该怎样学习才能有真正的收获和提高呢？本人结合第一单元的单元提示和文本特质，觉得这篇文章可以从以下几个方面来学习：第诵读文章的音韵美。
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春回大地 醒 太阳---红 太阳“睡醒”的情态用“红”形容，表现了春日融融的暖意。（2-2） 作者抓住春山，春水，春日的特点，勾画出春景的轮廓，为具体描绘春景创设广阔的背景。第1句从“点”上描绘。运用拟人方法把春草人格化了。
七年级语文上册朱自清的《春》,第6段
给大家分享下七年级语文课本《春》的知识点。作品梗概 本文以“春”为题，表明描写对象，简明平实，概括宽泛，富有美感和韵味，给人以清新、简约、明丽之感。作者写此文时，已经没有诗文创作初期的那种淡淡的哀怨情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢乐的情绪。这是一篇有较大风格演变痕迹的散文。
朱自清把他健康高尚的审美情趣，把他对美好事物的无限热爱，将他对人生理想的不懈追求熔铸到文章中去。熔铸到诗一样美丽的语言中去。从而使整篇文章洋溢着浓浓的诗意，产生了经久不衰的艺术魅力。《春》是现代散文家朱自清的作品。
在这一幅诗化的春景中，作者卸掉了一切的思想情感重负，一头扑入了这春的世界中，就像一个孩子投入了母亲的怀抱一样。他想在绿草如茵的草地上打滚、踢球、赛跑、游戏，尽情地体验生命的活泼与自由。他全身心地动用自己的视觉、嗅觉、听觉、想像、幻想，享受大自然的美好与抚爱。
《江南春》的中心思想是描绘了明媚的江南春光,而且还再现了江南烟雨蒙蒙的楼台景色,使江南风光更加神奇迷离,别有一番情趣。
着从它的质地和色彩——“嫩嫩的、绿绿的”，写出了春草的“新”，它也给小 孩带来欢乐和欣喜——64坐”、“躺”、“打滚”、“踢球”、“赛跑”、“捉 迷藏”，让人感受到“轻悄悄”，“软绵绵”。
范文：盼望着，盼望着，乌云来了，秋雨的脚步近了。 一切都好像重获新生的样子，张开干裂的嘴唇，草挺起来了，花精神起来了。大山的脸朗润起来了。 雨滴偷偷的从云里钻出来，细细的，长长的。高山上，大湖中，瞧去，一大片一大片满是的。走着，跑着，踩两脚水，点几次足，捉几回迷。
春是几年级的课文
《春》是上海版六年级第二学期语文第一课，人教版七年级上学期语文课本第三单元第11课。《春》是现代散文家朱自清的作品。《春》是朱自清的散文名篇，最初发表于1933年7月，此后长期被中国中学语文教材选用。
原文节选：
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
在该篇“贮满诗意”的“春的赞歌”中，事实上饱含了作家特定时期的思想情绪、对人生及至人格的追求，表现了作家骨子里的传统文化积淀和他对自由境界的向往。1927年之后的朱自清，始终在寻觅着、营造着一个灵魂深处的理想世界——梦的世界，用以安放他“颇不宁静”的拳拳之心，抵御外面世界的纷扰，使他在幽闭的书斋中“独善其身”并成就他的治学。《春》描写、讴歌了一个蓬蓬勃勃的春天，但它更是朱自清心灵世界的一种逼真写照。
《春》是人教版七年级上学期语文课本第三单元第11课。
朱自清的散文《春》充满了叙不完的诗情、看不尽的画意。他将人格美的“情”与自然美的“景”水乳交融在一起，创造了情与景会、情景交融的艺术境界。朱自清在这篇仅仅30个句子的简短散文中。
运用了二十多处修辞手法，频率之高，令人惊诧。作品是以“春”贯穿全篇，由盼春、绘春、颂春三个部分组成，逐层深入、环环相扣。而作者正是以修辞格来作为《春》的“颜料”，淋漓尽致地描绘出那幅五彩缤纷的早春图。
纵观全篇，《春》鲜明地表现出田园牧歌式的清新格调和欢快情绪。它是一曲赞歌，唱出了春的美妙旋律；它是一首热情的诗，抒发了对春的企盼和眷恋；它是一幅优美的图画，展示出春的气息与魅力。
朱自清在贴近大自然、感悟大自然、描绘大自然的同时，赞美那些在大好春光里辛勤劳作、奋然向前的人们的思想情感。
朱自清的散文可以说是诗的变体，具有诗的艺术特征。其中，《春》更是诗意盎然，以明快婉转的诗化语言、善于运用侧面烘托的诗歌表现手法、情景交融的诗化意境谱写了一曲春之赞歌。
