赞美雷锋 形容词
课堂教学设计 教学目标 1．学习以梨花为代表的青年一代的优秀品质；体会社会主义社会人们相互关怀的崇高的道德风尚。2．学习本课在立意、构思、描写等方面的特点。难点、重点分析 1．课文标题的双关意义是什么？分析：课文标题中的“驿路”，是借用古时的概念。
教学设计没有标序号，序号标错了。小塘评课：1.《壶口瀑布》：有文体意识，有教结构用结构的意识。过于强化文体，牵引较强。2.《驿路梨花》：有单元意识，教结构用结构的意识明显，给学生充分的时间。以学生为主体，建议增加老师的范读。
教学难点：体会“女儿”的个性和健康成长的特点，理解文章的中心。教学过程：课前布置预习成语，朗读课文。（1）积累自读提示中的成语，理解意思，能够使用。①书写正确。 ②理解意思。 ③能够使用。（2）朗读两遍课文。引导自学课文。（1）练习速读。用学习《驿路梨花》时的速读方法阅读课文。
十多年前,有一队解放军路过这里,在树林里过夜,半夜淋了大雨。他们想,这里要有一间给过路人避风雨的小屋就好了,第二天早上就砍树割草盖起了房子。
驿路梨花在叙述故事上,既承接和总结上文多处描绘梨花树林的美好景色,浑然一体,以物衬人,写小姑娘像梨花一样可爱;在结构篇章上,题文相映。
驿路梨花教学反思 在语文教学中如何体现工具性
问题设计不考虑学生的认知规律,有的问题过大、过深、过难、脱离学生实际,让学生不知从何入手,全班站起来一大片谁也回答不了,这样就达不到预期目的。
“这群充满朝气的哈尼小姑娘”和“洁白的梨花”并提,互相辉映,以梨花衬托小姑娘,赞美学习雷锋、照料小屋、帮助路人的小姑娘,宛如洁白的梨花,心灵纯真美好(板书:梨花衬托姑娘 心灵纯美)。
《驿路梨花》这篇短篇小说按小屋建造顺序可以概括为以下几个主要阶段: 十几年前,解放军路过此地,他们学雷锋的精神,主动建造了小茅屋。
文章是怎样来描写驿路上的梨花? 快速阅读课文，用铅笔划出文章的描写梨花的句子 时间是三分钟 教师选点突破，对文章结构进行拉线 文章有几处描写了梨花?分别在哪里?
正是董主任的循循指导，正是这一次后，我的课堂教学有了质的飞跃。同时我也获得了县“A”级教师的殊荣。“驿路梨花处处开”也深深地印在了自己的心里！ 后来，也正是上了几次公开课，恰逢老师引荐和董主任举荐，有幸调入渑池实验小学。
作文 如何过好初二转折关(学习方面) 急!!
---初二( 6 ) 班语文综合实践活动课教学设计 安徽蚌埠七中 杭法刚 活动目标: 通过活动让学生在实践活动中了解作文开头的重要性。 在活动中掌握作文开头的写作方法。 使学生能写出诱人的开头。
“驿路梨花”线段插叙的是,解放军在哀牢山的偏远,寂寞,茂密的林中淋雨,于是他们在此岛上为路人修建了茅草房。
才能在文中巧妙设置三次悬念,引发两次误会,从而使文章依靠短短的篇幅,形成路转峰回,跌宕起伏之势,引人入胜,题2的设计便是突出这一教学重点;小说的主人公未出场,但课文借洁白美丽的梨花赋予她以鲜明美好的.形象,花即是人,人即是花,人花自然结合。
本文所写的故事,前后延续了十几年,时间跨度大。
课文《驿路梨花》作为题目,具有以下妙处: 1. 引发思考:驿路梨花这个词语本身就具有丰富的想象空间,给读者留下了深刻的印象。
驿路梨花插叙的作用?
也起到了再次点明主题的作用。小姑娘梨花的精神就像小茅屋边上的盛开的美丽洁白的梨花一样可爱,美丽。
运用了倒序,没有一开始说明这个木屋是谁的,为下文设置了悬念。
"白色梨花开满枝头,多么美丽的一片梨树林啊……借助淡淡的月光,在忽明忽暗的梨树林里走着……梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上"。
教学难点：体会“女儿”的个性和健康成长的特点，理解文章的中心。教学过程：课前布置预习成语，朗读课文。（1）积累自读提示中的成语，理解意思，能够使用。①书写正确。 ②理解意思。 ③能够使用。（2）朗读两遍课文。引导自学课文。（1）练习速读。用学习《驿路梨花》时的速读方法阅读课文。
八年级语文上册《驿路梨花》教案
《驿路梨花》主要是要我们感悟以梨花为代表的青年一代的优秀品质，弘扬助人为乐的雷锋精神。那么《驿路梨花》好的教案怎么写？以下仅供参考！
教学目标
知识与技能
1.仔细体会记叙中的抒情。
2.掌握基本的快速阅读法。
过程与方法
认真体会并掌握直接写人和间接写人的技法。
情感、态度与价值观
感悟以梨花为代表的青年一代的优秀品质，弘扬助人为乐的雷锋精神。
重点
文章的记叙顺序和写人技法。
难点
对小屋主人和文章中心的理解。
朗读法、品析法、合作交流法。
课文朗读音频、多媒体课件。
2课时
同学们，你们喜欢春天吗?(喜欢)春天一到，万物复苏，百花竞放。不必说鲜艳如火的桃花，也不必说粉红似霞的杏花，单是那洁白胜雪的梨花，就能引起人们的无边遐思。古往今来，多少文人墨客倾其笔力，大绘春花，曾留下许多不朽的篇章。今天，我们就来一起学
习当代著名作家彭荆风的——《驿路梨花》。
作者彭荆风，江西萍乡人。1946年开始发表作品。著有长篇小说《鹿衔草》《断肠草》《绿月亮》等，长篇传记文学《秦基伟将军》，长篇纪实文学《滇缅铁路祭》《挥戈落日》，短篇小说集《当芦笙吹响的时候》《佧佤部落的火把》《绿色的网》《红指甲》等，中篇小说集《蛮帅部落的后代》《爱与恨的边界》《雾茫茫》等，散文集《泸沽湖水色》《九月衣裳》，文学评论集《彭荆风谈文学》，电影文学剧本《边寨烽火》(合作)、《芦笙恋歌》(合作)、《绿色的网》等。
本文发表于1977年，是一篇短篇小说，写的是发生在哀牢山中的一个助人为乐的故事。
1.快速阅读课文，找出本文的线索。
本文以“梨花”为线索。
2.划出文章中描写梨花的句子。
第一处：4—6自然段(文章的开头)
第二处：27自然段(文章的中间)
第三处：37自然段(文章结尾)
3.这几处的描写哪些是实写的，哪些是虚写的?
第一处：实写;第二处：虚写;第三处：望梨花(实写)，想梨花诗句(虚写)。
一、三写梨花
1.文中写遇见哈尼小姑娘有什么作用?
——哈尼小姑娘向我们讲述了房子的来历，解开了文中的悬念。
2.究竟谁是房子的主人呢?
——解放军叔叔(建造)小茅屋，梨花姑娘(照料)小茅屋，哈尼小姑娘(照管)小茅屋，瑶族老人受益之后，送来米，同样也算(照管)了小茅屋，“我”和老余(修葺)小茅屋，我们都为小茅屋做出了贡献，因此，我们都是小茅屋的主人。
3.小茅屋的主人就只有我们这些人吗?
——凡照料过小茅屋的，具有助人为乐的精神的后来人，都属于小茅屋的主人。
4.用书上的哪句话可以概括上一点，并谈谈你对这句话的`理解。
——驿路梨花处处开
处处开的不仅仅是梨花，而是助人为乐的梨花精神，即雷锋精神，“处处开”就是雷锋精神处处得到了发扬光大，加深了主题。
5.文章结尾以诗句作结有什么作用?
——引用陆游诗句作结，既点题又点人，把梨花的自然美与人物的心灵美交织在一起，人花相映，寓意深刻，感染力强，升华了中心思想。
6.怎样理解课文题目“驿路梨花”?
①自然界中的梨花;②梨花姑娘;③梨花精神，即雷锋精神。
二、归纳本文主旨。
本文集中反映了少数民族地区军民之间，各族人民之间团结互助的情谊和助人为乐的精神面貌，歌颂了雷锋精神，表现出社会主义新风尚在祖国处处都闪耀着灿烂的光辉。
三、小结：
文章以梨花为线索，采用以物喻人的形式，在寻找小茅屋主人的曲折情节中，再现了西南边疆少数民族热情好客，乐于助人的纯朴民风，讴歌了以梨花为代表的青年一代的优秀品质。
第一部分(1～8)：写我和老余正在焦急地赶路之时发现了小茅屋。
第二部分(9～36)：主要写小茅屋主人的热情周到，引发我们对小茅屋主人的猜想。 第三部分(37)：赞美西南少数民族人民学习雷锋、助人为乐的精神就像洁白的梨花，开遍神州大地。
1.记叙中有抒情。
本文是以梨花来象征梨花姑娘等人的雷锋精神的，所以文中对自然界中梨花、梨树林的赞美，都倾注着作者对一代新人的赞美、热爱、崇敬之情。文中或通过梦境，或描写梨花、梨树林，或引用诗句，都是把对一代新人的情寄寓在这景中。
2.直接写人和间接写人相结合。
本文中直接写的人物是“我”、老余、瑶族老人、一群哈尼族小姑娘;间接写的是梨花和解放军。直接写的人物都在现在出现，间接写的都是出现在以前的人。这样写使文章结构紧凑，容量增大。
