小学语文秋天的雨教学反思
小学语文秋天的雨教学反思1 《秋天的雨》这篇课文语境美,语言具有丰富的儿童气息,全文按总——分——总的顺序,以秋雨为线索,将秋天的众多景物巧妙地串起来,从整体上带出一个美丽丰收快乐的秋天。
写了秋天的雨中的事情,各种植物动物在秋天下雨时会经历什么。 《秋天的雨》是一篇抒情意味很浓的散文,名为写秋雨,实际在写秋天。
秋天的雨教学反思 篇1 《秋天的雨》是一篇语言特别有韵味的写景美文。因此我在教学之前便给它定位为:让学生欣赏文章语言的韵味,感受秋天绚丽多彩的美。重点放在让学生以各种形式的读来感受和想象秋天的美。 教学伊始,我首先出示一组图片,让学生感受美,然后请学生送一些词语给秋天,以此引入新课。
围绕钥匙、颜料、藏气味、吹喇叭这四个方面来写秋天的雨。 课文把秋雨作为一条线索,将秋天众多的景物巧妙地串起来,从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。
《秋天的雨》是人教部编版语文三年级上册第6课的课文，作者是陶金鸿，朗读人是张蕾。这篇课文以秋雨为主题，实际上在描绘秋天的美好。下面是对秋天的雨第二课时教学设计的整理，希望对您有所帮助。教学目标：1. 复习巩固生字新词，并学习写“梨、菠、萝、粮、紧、杨”6个生字。
《秋天的雨》是一篇抒情意味很浓的写景散文。
秋天的雨第二课时教学设计
秋天的雨第二课时教学设计 篇1 教学目标: 会认8个生字,会写12个生字。 正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之情,背诵自己喜爱的部分。 读懂课文内容,感受秋天的美好。 积累好词佳句。 教学重难点: 理解课文,体会作者对秋雨的喜爱和赞美之情。
秋天的雨具体写了以下几种变化:1. 景色变化:秋天的雨带来了丰收的景象,描绘了五颜六色的秋叶、成熟的果实和飘落的叶子。
今天,我读了一篇文章叫做“秋天的雨”。它写秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料,给各种各样的树木花果涂上不同的颜色。
《秋天的雨》,这篇课文主要讲了秋雨用它那盒五彩缤纷的颜料,送给了大自然许许多多的色彩,让大地母亲更加美丽迷人。
课件出示紫葡萄图,配句式:秋天的雨把绿色给了葡萄,___。 直接出示句式:秋天的雨把___给了___,___。 教学第三自然段 在你们的帮助下,秋天变得更美丽了,秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色,还藏着香甜的气味呢,请同学们默读第三自然段,看看这个自然段是围绕哪句话写的?
《秋天的雨》课文教学反思1 10月11日到16日,我们小学部举行校级优课评比。在讲课前,我选了《秋天的雨》一篇文章,希望我能带领同学们体会秋天的美景,美美来读课文,美美地积累好词佳句。10月14日第四节课,我在录播室讲课比赛。 这节课围绕课.题,我设计了四个目标。
秋天的雨是一篇什么体裁?
这是一篇抒情意味很浓的散文,名为写秋雨,实际在写秋天。
秋天的雨教案 篇1 活动目标 认真聆听雨的声音,比较不同的雨的生意特点。 感受散文中秋天的美。 跟读并理解散文的美。 能展开丰富的想象,引导幼儿讲述图片内容。 愿意交流,清楚明白地表达自己的想法。 教学重点、难点 重点:理解并感知散文的语言美,内容美。难点:为散文创编动作。
秋天的雨第二自然段主要写了秋雨的颜色。《秋天的雨》这是一篇抒情意味很浓的散文,名为写秋雨,实际在写秋天。
教学目标 1. 正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋雨的喜爱和赞美之情,背诵自己喜爱的部分。 2. 喜爱秋天,能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。 3. 积累好词好句。 教学重点 秋天的雨教案精品教学设计好 体会秋天的美好。感受课文的语言美。
教学目标：认识“钥、匙”等 10 个生字，会写“盒、颜”等 13 个字，会写“清凉、留意”等 14 个词语。能读懂课文内容，知道课文从哪些方面写了秋天的雨，能说出自己最感兴趣的部分。能运用多种方法理解“五彩缤纷”等词语的意思。能发挥想象，仿照例句写句子。
作者使用了多种修辞手法，极尽描写秋雨的奇特、秋景的美丽、秋天的快乐。或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的事物，通篇语言艺术化，给人以美感。 【设计理念】 营造民主和谐的课堂氛围，充分尊重学生独特的感受、体验和理解，采用个性化教学，张扬学生个性，激发学生灵性。
秋天的雨主要内容?
秋天的雨,是一把钥匙。它带着清凉和温柔,轻轻地,轻轻地,趁你没留意,把秋天的大门打开了。 秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。
作为一名辛苦耕耘的教育工作者,很有必要精心设计一份教学设计,教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。我们应该怎么写教学设计呢?以下是我收集整理的小学语文《秋天的雨》教学设计模板,希望能够帮助到大家。 小学语文《秋天的雨》教学设计1 学习目标: 1.认识“钥、匙、趁”等8个生字。
教学重难点 抓关键词句,以读促悟,体会秋天的美好,感受文本的语言美。 教学准备:PPT、部分板书贴条(方法指导) 过程设计: 整体感知概括 师:同学们,秋雨打开了秋天的大门,它首先让我们看到的是什么呢?来,请同学们读一读这句话。【出示第一句:秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料。
（四）知道课文从三方面写秋天的雨，和同学交流最感兴趣的部分。教学重点：（一）正确识字、写字。（二）能运用多种方法理解“五彩缤纷、勾住”等词语的意思，并与同学交流理解词语的方法。（三）能有感情地朗读课文，会背诵第二自然段。
三年级人教版《秋天的雨》读后感: 这是一篇抒情散文,课文以秋雨为线索,将秋天的众多景物巧妙地串起来,从整体上带出一个美丽丰收快乐的秋天。
秋天的雨课文教学设计
正确处理工具性与人文性的统一，紧紧抓住语言文字，进行能力培养，渗透情感、态度、价值观，注重学习过程中学习方法的指导，力求使相互交融的三维目标在教学中有效达成。 【设计特色】 充分预设，用教师的充分预设预约课堂上生成的精彩。
下面由我为您整理出的秋天的雨第一课时教学设计,一起来看看吧。 秋天的雨第一课时教学设计1 【教学目标】 会认8个生字,会写12个生字。读准多音字“扇”的读音,正确读写“清凉、留意”等12个生字所带的词。 正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋雨的喜爱和赞美之情。背诵自己喜欢的部分。
写了秋天的雨中的事情,各种植物动物在秋天下雨时会经历什么。 课文内容: 秋天的雨,是一把钥匙。
秋天的雨,带给大地的是一曲丰收的歌,带给小朋友的是一首欢乐的歌。 秋天的雨课文解析: 《秋天的雨》语言美、意境美、篇章结构美,体验、概括、积累、拓展。
语文秋天的雨教学反思
《秋天的雨》这是一篇洋溢着诗情画意和童真童趣的散文。下面是我为大家收集秋天的雨教学反思，欢迎借鉴参考。
秋天的雨教学反思1 《秋天的雨》是部编本三年级上册第二单元的一篇课文。作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天丰收的景象，还有深秋各种动物、植物准备过冬的情景。学习本课重点放在让学生以各种形式的读来感受和想象秋天的美。
一 、注重朗读的指导
《秋天的雨》是一篇抒情写景散文,指导学生美美地读课文是教学本文的重点。在这节课中，把“读”贯穿于整个教学过程中，引导学生通过自由读、指名读、配乐读、师生合作读等多种形式，让学生充分感悟课文的语言美、情感美。特别是在学习第二自然段的时候，通过简短的小诗与课文内容的比较学习后，指导学生逐句朗读，然后配上优美的音乐和背景，让学生朗读第二自然段，在有感情地朗读中，想象画面，潜移默化中体会了课文写具体形象的好处。
二 、注重语言文字训练
第二自然段有这样两个重点句子：“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇呀扇呀，扇走了夏天的炎热。”、“红红的枫叶像一枚枚邮票，飘呀飘呀，邮来了秋天的凉爽。”在引导学生欣赏优美句子的同时，让学生发挥想象，并让学生在读中观察比较这两个句子的共同点，然后再入情朗读，体会句子的韵味美。为了让学生掌握并运用这个句式，在学完第三句后，出现这样一个句式训练：“它把金黄色给了田野，像（ ），(摇)啊(摇)啊，(摇)来了。”让学生活学活用。在学生充分朗读、体会的基础上，然后再给出水果和植物的的图片，让学生看图仿说。由扶到放，给学生一把拐杖，降低了说的难度，学生愿说，乐说。
三 、 注重关键词的学习
在让学生感受秋天色彩美时，我这样说：“孩子们，看看，秋雨过后，银杏的黄、果子的红、田野的金黄、菊花的紫红、淡黄、雪白……大自然有这么多的颜色，老师数也数不完，难怪说秋天的雨有一盒（ ）的颜料，便水到渠成地理解了“五彩缤纷”的意思，最后让学生配乐朗读第二段，在音乐中想象秋天的美。
不足：学生读书的时候，在朗读的指导上体现的不够，指导朗读太少，学生朗读缺乏感情，没有把喜爱之情读够。在今后的教学中，我还要多寻找方法，多请教他人，争取上好每一堂课。
秋天的雨教学反思2 《秋天的雨》是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际是在写秋天。作者抓住秋天的特点，以秋雨为线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从秋天的到来写起，依次描写了秋天缤纷的色彩，秋天丰收的景象，各种动物准备过冬的情景，给我们带来了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。
本节课，是第一课时的教学。我根据课程标准和人教部编教材三年级上册第二单元的“人文主题和语文要素”的要求，设计了本节（第一课时）的教学目标：
1、正确、流利地朗读课文，初步了解“课文从哪几方面写秋天的雨？”
2、品读第2自然段，理解词语“五彩缤纷”。
3、积累优美语言，感受秋天的美。
围绕以上教学目标，主要从以下几方面展开：
一、音乐创设情趣，培养学习兴趣。
上课伊始播放儿歌《小雨沙沙》，引出“雨”，在老师的简要叙述中学生懂得了雨在不同的`季节有不同的特点，比如：春雨绵绵；夏雨过后，会感到清凉；冬雨则会让人觉得寒意。再引出“秋天的雨又是怎样的呢？”这既顺势揭示了本节课的课题《秋天的雨》又调动了学生们的好奇心，为下一步的教学做好了铺垫。
二、初步感知“秋天的雨”之美。
在播放课文范读的基础上，让学生们对秋天的雨有初步认识，获得“秋天的雨很美”这一感知。再要求学生们在快速的读课文，找出每一段中描写秋天的雨的特点的相关句子进行品读，分析课文是从哪几个方面来描写秋天的雨。学生们经过“读—找—品——思”，很快就概括出了作者是从“颜色、味道、气味”这三个方面来描写出了秋天的雨。在品读描写秋天的雨的五个特点的句子中，学生们初次感受到了“秋天的雨”的美。
三、品读第2自然段，感受语言美。
通过学习第2自然段，体会秋天的美好，感受课文语言美是本节课的重难点。为使教学有实效性，并能突破重难点，主要：
（一）设疑激趣引领。
前期精心准备了教学图片（本班有4名学生的视力能看到屏幕所投影的内容）。在教学时设疑：秋天的雨是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。我们看到什么了呢？秋天的雨给大自然带来了哪些颜色呢？
（二）找颜色，品味秋色。
学生在齐读第2自然段后，回答：有黄色、红色、金黄色、橙红色……我顺势要求学生们找颜色，并出示银杏树的图片和句子：
你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
从以下几点指导：
（1）说说这句话用了什么修辞方法。
（2）低视生读准“扇”字在不同情境里的读音。
（3）比较句子：
①你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇走了夏天的炎热。
②你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
对于修辞手法，学生们很快就分辨出这句话是用了“比喻”的修辞手法；而低视学生们通过对银杏树叶像一把小扇子的观察，发现作者这一比喻之准确生动；对于低视学生，重点指导学生认识到“扇”是多音字，能准备分辨“扇”字在不同情境下不同的读法；再通过比较句子，配上“扇哪扇哪”的动作来朗读句子，使学生们懂得在句子中加上“扇哪扇哪”，告诉我们，秋天是慢慢的来到，而夏天的炎热也是在秋雨的到来之下，慢慢的消失的。从而体会到作者用词的准确，感受到语言之美。
紧接出示（枫树图片）和句子：
它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
从以下几点指导：
（1）说说这句话用了什么修辞方法。
（2）比较句子：
它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，邮来了秋天的凉爽。
它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
由于有了第一句的重点指导，学生们理解这一句就较容易得多，很快就体会到了“飘哇飘哇”这一词语的准确、生动。
再依次出示相关的图片和句子：
金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。
橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！
菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
同学们通过品读和根据低视同学们的观察，在思考中懂得：“田野像金色的海洋”、“橘子、柿子‘你挤我碰’”是因为这是秋天的雨给大地带来了丰收。
（三）理解词语“五彩缤纷”。结合图片展示，由：大自然里有黄色的银杏树、红色的枫树、金黄色的田野、橙红色的果树……顺势问道“这么多颜色交织在一起，用文中的一个词来概括。”学生们马上就答出“五彩缤纷”一词，可见，学生们已在朗读与观察中理解了“五彩缤纷”就是事物的颜色丰富多彩的意思，实现了“语文要素”中“运用多种方法理解难懂的词语”这一目的。
（四）感情朗读第2自然段，升华情感。
纵观本节（第一课时）的教学，我主要是引导学生从秋天的雨带来的色彩中去感受秋天的美丽、丰收、欢乐。让学生通过“范读—速读—齐读—指读”的多种方式的朗读，透过课文对秋雨生动的描写体会到秋天的美好，从而感受课文的语言美。整节课，目标明确，过程清晰，教法自然，收放有度。不足之处在于，学生的朗读兴致被调动的不高，使得感受到文本的美只停留在片面，没有深入体会到文本的语言美。今后的教学，将会更多关注到培养学生的朗读兴趣，帮助学生深入走进文本，感受文本的语言美。
