观潮课文描写了作者什么盛况赞美了大潮的什么什么与什么?
观潮这篇课文赞美了大潮的奇特、雄伟、壮观,抒发了作者热爱祖国大好河山的真挚感情. 作者描写了潮来之前 、潮来之时、潮来之后的景象。
四年级上册第1课《观潮》第4自然段原文如下: 午后一点左右,从远处传来隆隆的响声,好像闷雷滚动。顿时人声鼎沸,有人告诉我们,潮来了!
小学四年级第一课观潮课文是从形态、气势、声音三个方面描写的。原文（部分）：钱塘江的大潮，是天下雄伟的景象。从农历（八月）十六日到十八日是最盛（的时候）。
四年级观潮课文原文 钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。农历八月十八是一年一度的观潮日，这一天早上，我们来到了海宁市的盐官镇，据说这里是观潮最好的地方。我们随着观潮的人群，登上了海塘大堤。宽阔的钱塘江横卧在眼前。江面很平静，越往东越宽，在雨后的阳光下，笼罩看一层蒙蒙的薄雾。
《和运使舍人观潮》 年代: 宋 作者: 范仲淹 把酒问东溟,潮从何代生。 宁非天吐纳,长逐月亏盈。 暴怒中秋势,雄豪半夜声。 堂堂云阵合,屹屹雪山行。
四年级第一篇课文观潮原文?
《观潮》原文: 钱塘江大潮,自古以来被称为天下奇观。农历八月十八是一年一度的观潮日。这一天早上,我们来到了海宁市的盐官镇,据说这里是观潮最好的地方。
《观潮》是人教版语文四年级上册的一篇课文，《观潮》原文如下：钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。农历八月十八是一年一度的观潮日。这一天早上，我们来到了海宁市的盐官镇，据说这里是观潮最好的地方。我们随着观潮的人群，登上了海塘大堤。宽阔的钱塘江横卧在眼前。
钱塘江大潮,自古以来被称为天下奇观。 农历八月十八是一年一度的观潮日。这一天早上,我们来到了海宁市的盐官镇,据说这里是观潮最好的地方。
原文：农历八月十八是一年一度的观潮日。这一天早上，我们来到了海宁市的盐官镇，据说这里是观潮最好的地方。我们随着观潮的人群，登上了海塘大堤。宽阔的钱塘江横卧在眼前。江面很平静，越往东越宽，在雨后的阳光下，笼罩着一层蒙蒙的薄雾。镇海古塔、中山亭和观潮台屹立在江边。
《观潮》是按照时间顺序来分别描述了钱塘江大潮涨潮前、涨潮时、涨潮后的情景。潮来前（静）海面风平浪静，岸上人山人海；潮来时（动）人声鼎沸，山崩地裂；潮来后（静）余波依旧，风号浪吼。
《观潮》原文 观潮 浙江之潮,天下之伟观也。自既望以至十八日为盛。方其远出海门,仅如银线;既而渐近,则玉城雪岭际天而来,大声如雷霆,震撼激射,吞天沃日,势极雄豪。杨诚斋诗云“海涌银为郭,江横玉系腰”者是也。
观潮的译文是?回答一下
长忆观潮,满郭人争江上望。来疑沧海尽成空,万面鼓声中。弄潮儿向潮头立,手把红旗旗不湿。别来几向梦中看,梦觉尚心寒。 设题意图:这首词同课文的题材一致,本题要求学生充分发挥想像、联想,参照课文中的有关描写,将词中描写的内容展开,不限字数。 词的上阕写观潮,下阕写弄潮儿的表演。
四年级上册语文《观潮》课文原文 钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。农历八月十八是一年一度的观潮日。这一天早上，我们来到了海宁市的盐官镇，据说这里是观潮最好的地方。我们随着观潮的人群，登上了海塘大堤。宽阔的钱塘江横卧在眼前。
出自:《武林旧事》 作者:周密 朝代:宋代 原文: 浙江之潮,天下之伟观也。自既望以至十八日为盛。
钱塘江大潮,自古以来被称为天下奇观。 农历八月十八是一年一度的观潮日。这一天早上,我们来到了海宁市的盐官镇,据说这里是观潮最好的地方。
小学四年级观潮课文里面横贯是横向贯穿的意思。横贯[héng guàn] ，第一层意思是横向贯穿，横着穿过去（山脉、河流、道路等），出处《新唐书·郭子仪传》，第二层意思是引申为贯串，出处巴金 《译后记》。原文（部分）：那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。
八年级上册古文《观潮》原文及作者的简介
《观潮》原文 观潮浙江之潮,天下之伟观也.自既望以至十八日为盛.方其远出海门,仅如银线；既而渐近,则玉城雪岭际天而来,大声如雷霆,震撼激射,吞天沃日,势极雄豪.杨诚斋诗云“海涌银为郭,江横玉系腰”者是也.每岁京尹（yǐn）出浙江亭教阅水军,艨艟（méngchōng）数百,分列两岸。
全文共分成四段: 第一段(第1自然段):概括的介绍钱塘江大潮。 第二段(第2自然段):写潮来前的景象。 第三段(第3~4自然段):写潮来时的壮观景象。
钱塘江大潮自古以来被誉为世间奇观，农历八月十八是其盛大的观赏日。那一天，我们一行人来到海宁市的盐官镇，这里以其极佳的观潮位置而闻名。在人潮涌动中，我们登上海塘大堤，眼前是宽阔的钱塘江，江面在阳光下蒙着薄雾，显得宁静而神秘。
赵宗成、朱明元是《观潮》一文的作者课文选自《喜看今日钱塘潮》，该文是人教版语文四年级上册的一篇课文。写的是八月十八钱塘江观潮的事。1980年至1995年间,赵宗成为中央人民广播电台上海记者站副站长,朱明元为当时记者,《观潮》一文为他们共同所作作品，二人现状不详，目前均已退休 。
观潮带拼音的课文如下：浙zhè江jiānɡ之zhī潮cháo，天tiān下xià之zhī伟wěi观ɡuān也yě。自zì既jì望wànɡ以yǐ至zhì十shí八bā日rì为wéi盛shènɡ。
《观潮》是按由远到近的顺序写的,抓住了来潮时是声音、样子、气势等特点来进行描写的。
作者观潮的时间是什么地点什么?
四年级上册部编版语文课本第一课《观潮》的作者赵宗成、朱明元去观潮的时间是农历八月十八,因为这天是一年一度的观潮日。
《观潮》作品别名 《喜看今日钱塘潮》创作年代 现代 作品出处 人教版语文四年级上册 作 者 赵宗成、朱明元 课文原文 钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。农历八月十八是一年一度的观潮日。
我们学习完了第4自然段那么课文5自然段还写了些什么呢?老师想交给大家自学。你们可以读读自己喜欢的句子,可以说说你的感想,还可以提出不懂的问题(包括全文中的)。 出示习题:你们能不能在括号中用上今天学到的词句,使这段话表达得清楚通顺呢? 今天,我去海宁观潮。潮来之前,江面上(风平浪静)。
观潮主要从潮来前和潮来时两方面来描写大潮来时的景象。 潮来前:午后一点左右,从远处传来隆隆的响声,好像闷雷滚动。顿时人声鼎沸,有人告诉我们,潮来了!
朱明元 1957年出生，湖南宁远县人，硕士研究生导师：现为中南大学公共卫生学院营养学教授，中国营养学会理事。湖南省营养 学会副理事长，国家武术六段。国家太极拳一级裁判员，湖南省太极拳运动协会委员。赵宗成 原中央人民广播电台上海记者站副站长。
《观潮》第三自然段描述了潮来时的壮观景象。作者是从声音和样子两方面重点描写的。“隆隆的响声”“闷雷滚动”描写浪潮的声音。
《观潮》课文原文
《观潮》是一篇文质兼优的写景文章。作者寓情于景，通过对农历八月十八日的钱塘江大潮雄奇壮丽，气势非凡，景观的描绘，抒发了热爱祖国壮丽山河的思想感情。下面和我一起来看人教版《观潮》课文原文，希望有所帮助！
《观潮》课文原文
钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。
农历八月十八是一年一度的观潮日。这一天早上，我们来到了海宁市的盐官镇，据说这里是观潮最好的地方。我们随着观潮的人群，登上了海塘大堤。宽阔的钱塘江横卧在眼前。江面很平静，越往东越宽，在雨后的阳光下，笼罩着一层蒙蒙的薄雾。镇海古塔、中山亭和观潮台屹立在江边。远处，几座小山在云雾中若隐若现。江潮还没有来，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首东望，等着，盼着。
午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。顿时人声鼎沸，有人告诉我们，潮来了！我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。
那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。
霎时，潮头奔腾西去，可是余波还在漫天卷地般涌来，江面上依旧风号浪吼。过了好久，钱塘江才恢复了平静。看看堤下，江水已经涨了两丈来高了。
《观潮》教学设计
说教材
《观潮》一课是小学语文四年级上册的一篇课文，课文通过作者的所见、所闻、所感，向读者介绍了自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮。思路清晰，语言生动，给人以身临其境的感觉，是一篇进行热爱祖国大好河山的教育，培养留心周围事物习惯的好教材。
说学生
四年级的学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，乐于与人交流，但他们的生活经验毕竟有限，对文中描绘的钱塘江大潮的雄伟景象，仅凭想象难以深刻感受，需教师提供直观的图象帮助理解。
说目标
依据大纲的要求，教材特点及学生实际，制定以下的教学目标及重难点：
1、体会钱塘江大潮的壮观与雄奇，激发热爱祖国大好河山的'强烈的情感。
2、激发学生读书的热情，提高学生品味词句的能力。
3、学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养留心观察周围事物的习惯。
教学重点是理解“潮来之时”的记叙。
教学难点是体会钱塘江大潮的雄壮的磅礴的气势。
说教学
学生是学习和发展的主体，语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，让学生在读、悟、议这种宽松民主中的氛围中学习。作为教师，要做的是帮助学生架设生活与教材的桥梁，激发学生的情感体验，并参与其中，推动学生去深入地感受。因此，我的教学设计如下：
一、运用电教媒体，直观感受，激发情感和兴趣。
1、导入：在我国，有许多奇特的自然景观，钱塘江大潮就是其中一处，有谁知道钱塘江大潮？见过吗？
2、放录像，直接感受钱塘江大潮的雄伟和壮观。
3、请学生谈观看钱塘江大潮后的感受。
运用电教媒体，让学生直接感受到钱塘江大潮的磅礴雄壮的气势，学生的激情马上被调动起来，既激发了学生的学习兴趣，也利于学生理解词句。
二、初读课文，理清课文的顺序
课文脉络非常清楚，学生在初读课文的基础上能很快理清的顺序，在此基础上按潮来前、潮来时、潮退后的顺序组织教学。
三、创设情境，体会观潮人的感受
通过创设情境，让学生设身处地的体会到观潮人的急切、激动的心情。因此，我设计这么几个问题：如果你就是观察人中的一员，想到就要见到大潮了，你心情如何？你会怎么做？观潮的人群又是怎么做的呢？
四、通过“读、悟、议、赏、再读”，重点体会潮来时壮观景象。
潮来时雄伟壮观的景象这一部分是课文的重点。抓住重点词句品味是难点。学习这一部分时，我充分发挥学生的主体地位，让学生充分读，体会，并发动学生相互评议、补充，让每个学生都能在自身的基础上得到提高。因此，我设计如下环节：
1、读。学生自由读潮来时这一部分，找出自己最喜欢的地方读，在阅读教学中以读为本，把时间和主动权还给学生，让学生在读中自学，读中自悟，读中自得。
2、悟。读中感悟，说说自己的体会，学生在读书时联系已有生活经历，体会感悟，能更深入地理解课文。
3、议。即教师给学生足够多的时间讨论交流，让学生能够充分发展自己的见解，允许有不同意见，并鼓励创新，围绕“哪些景象最吸引你，说说体会，并把体会到的读出来”这一问题，全班交流，大家各抒已见，如读到“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来，那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来”时，有同学说那情景像发生了海啸，有同学说像发生了地震，感受到地在震动，有的同学感受到大潮涌动的速度。“议”这一环节的设计，充分发挥了学生的主体地位，调动了学生的积极性，让学生在老师搭设的学习舞台上发挥、表演。
4、赏。再次展现大潮来时的雄壮的情景，在体会文中描绘的情景的基础上再次直观感受到大潮的气势。
5、再读。在学生深入体会感受后，把自己体会到的朗读出来。使学生在读中欣赏品味，既激发了学生读书的欲望，提高品味词句的能力，又再一次为大潮的雄壮所折服。
6、想。如果你就在观潮的人群中，看到一条白线拉长、变粗、横贯江面，最后犹如千匹白色战马齐头并进，你的心情又如何呢？又会说些什么呢？“想”既利于学生在头脑中再现大潮的雄壮，又拓展了学生的思维，培养了学生的想象能力。
五、结束
学完全文后，我再次让学生自由读自己最喜欢的地方，并给予时间让学生展示，这样既巩固了学生的感受，又进一步激发了学生读书的兴趣。
六、作业设计：
让学生把自己观赏到的钱塘江大潮的景象及感受讲给家长听，既锻炼学生运用词汇的能力，又培养了学生的口头表达能力。
说效果
可以看到，通过充分读，学生实现了在读中自学，读中自悟，读中自得，读中展示；通过自己领悟，激发了学生的思维和情感体验；通过自由评，使学生的参与意识，学生的主体地位发挥得淋漓尽致。“读中感悟，议中深入”学生不仅读懂得了课文，而且体会到祖国河山的壮丽，感受到祖国语言文字之美。
