那片绿绿的爬山虎 赏析
又一个春天到了,我搬往了新家,新家的窗户口,早没了那片绿绿的爬山虎,眼前空荡荡的,不禁怅然若失。爬山虎陪伴的日子一页页在我眼前清晰呈现…… 读小学时,爱坐在靠窗的书桌前看书、写作业,周末的日子听着不远的一所中学传来的音乐声,偶尔抬头看看窗外,看看那片爬山虎。
插入文本框，输入答案，然后把此文本框拖到括号里，选中文本框，单击任务栏“幻灯片放映” “自定义动画”，然后从右侧出现的菜单中选择“添加效果”，选择希望的效果就行了。
我聆听了赵老师执教的部编版四年级上册《爬山虎的脚》一课。课上赵老师引导学生抓住重点词语了解作者是怎样用生动、准确的语言写出爬山虎叶子和脚的特点,通过对词句的理解了解爬山虎脚的特点,让学生通过做动作理解爬山虎是怎样向上爬的。
语文第五单元思维导图四年级上册包括以下几方面：单元主题：本单元的主题是留心观察，旨在引导学生学会观察生活，发现身边的美好事物。课文：本单元的课文包括《猫》、《爬山虎的脚》、《古诗两首》和《麻雀》等。这些课文从不同角度展示了观察的重要性，可以作为学生观察生活、积累素材的范本。
在陕西师范大学就读是一种怎样的感觉?
自我介绍;师大大四金融系,即将毕业的老学姐。
星期二,豆子白白的根粘在纸巾上,让我想到以前学过的一篇文章——《爬山虎的脚》,爬山虎有脚,那豆子也有脚吧?出于好奇,我还让大人给我查找了一些资料呢! 星期三,豆子长出了两片叶子,它们紧紧地抱在一起不肯分开,姑姑说:那两片叶子会打开。我也觉得它们会分开,不知道它们什么时候才肯分开呢?。
F、出示课件,指名学生填空:作者是一个有心人,他通过认真、细致的观察,发现爬山虎的叶子是会___,它也有脚,它的脚长在___,形状是___,颜色是___。爬山虎用脚一步一步地往上爬。作者留心观察周围事物的精神真值得我们学习啊! (2)引导学生标出各自然段的序号,给课文划分层次,归纳每一层次主要写了什么内容。
星期二,豆子白白的根粘在纸巾上,让我想到以前学过的一篇文章——《爬山虎的脚》,爬山虎有脚,那豆子也有脚吧?出于好奇,我还让大人给我查找了一些资料呢! 星期三,豆子长出了两片叶子,它们紧紧地抱在一起不肯分开,姑姑说:那两片叶子会打开。我也觉得它们会分开,不知道它们什么时候才肯分开呢?。
F、出示课件,指名学生填空:作者是一个有心人,他通过认真、细致的观察,发现爬山虎的叶子是会___,它也有脚,它的脚长在___,形状是___,颜色是___。爬山虎用脚一步一步地往上爬。作者留心观察周围事物的精神真值得我们学习啊! (2)引导学生标出各自然段的序号,给课文划分层次,归纳每一层次主要写了什么内容。
那片绿绿的爬山虎 赏析
又一个春天到了,我搬往了新家,新家的窗户口,早没了那片绿绿的爬山虎,眼前空荡荡的,不禁怅然若失。爬山虎陪伴的日子一页页在我眼前清晰呈现…… 读小学时,爱坐在靠窗的书桌前看书、写作业,周末的日子听着不远的一所中学传来的音乐声,偶尔抬头看看窗外,看看那片爬山虎。
语文第五单元思维导图四年级上册包括以下几方面：单元主题：本单元的主题是留心观察，旨在引导学生学会观察生活，发现身边的美好事物。课文：本单元的课文包括《猫》、《爬山虎的脚》、《古诗两首》和《麻雀》等。这些课文从不同角度展示了观察的重要性，可以作为学生观察生活、积累素材的范本。
我聆听了赵老师执教的部编版四年级上册《爬山虎的脚》一课。课上赵老师引导学生抓住重点词语了解作者是怎样用生动、准确的语言写出爬山虎叶子和脚的特点,通过对词句的理解了解爬山虎脚的特点,让学生通过做动作理解爬山虎是怎样向上爬的。
插入文本框，输入答案，然后把此文本框拖到括号里，选中文本框，单击任务栏“幻灯片放映” “自定义动画”，然后从右侧出现的菜单中选择“添加效果”，选择希望的效果就行了。
《爬山虎的脚》教学设计模板
《爬山虎的脚》是冀教版、人教版、部编版小学语文四年级上册的课文，也是沪教版小学语文三年级上册的课文。作者叶圣陶。本文章介绍了爬山虎是如何爬墙的。以下是我整理的教学设计，欢迎大家参考！ 一、教师导入 本单元的训练重点是“围绕一个意思写好片段”。本课是围绕哪一个意思写的呢？（围绕爬山虎的脚写的）从哪儿看出来的？（题目）默读课文，想一想哪几段是围绕爬山虎的脚的。（3～5自然段。） 二、总结“围绕一个意思写好片段”的方法 1、怎样围绕一个意思写好片段呢？作者首先确定了“要写的是什么”。（板书）爬山虎这种植物在我国各地都有，为绿化祖国，美化环境起到了非常重要的作用。但是，人们一般看到的只是那满墙碧绿的叶子，从小到大，从红到绿，又从绿到红，最后掉光。有人也曾感到奇怪，不知它们为什么能那样牢固地铺在垂直的墙壁上，不管多大的暴风雨也不会把它们打落下来。但却很少有人扒开那密密的叶子仔细观察研究一下。本文的作者做到了这一点，所以写出了这样生动有趣的文章。我们要学习作者这种留心观察周围事物的好习惯。 2、要围绕一个意思写好片段，不光要想好自己要写的是什么，还要根据要写的意思选择好内容。（板书：选择好内容。）下面我们一起来看看作者要写爬山虎的脚，选择了哪些内容呢？ 请三个同学分别读3、4、5自然段，大家想：每段主要说了什么？ ⑴分小组讨论这三个自然段的主要意思。 ⑵请各组选派代表说一说： 第3自然段主要介绍了爬山虎什么样；第4自然段写了爬山虎是怎样爬的；第5自然段写了触着墙和没触着墙的爬山虎的脚有什么不同的结果。 ⑶作者选择好了要写的内容，还要安排好写的顺序，这样才能表达得更清楚，更有条理。本文的作者是怎样安排顺序的呢？ 三、学习课文第三自然段 1、默读第3自然段，共有几句话。 （6句） 2、这6句话分别说了哪几个意思？ （一、二句写了作者发现爬山虎有脚；三、四句写了爬山虎的脚长的位置和形状；第五句写了爬山虎脚的颜色。） 3、指导朗读： 当作者发现爬山虎是有脚的，知道了爬山虎之所以能在墙上爬的秘密后，他的心情是什么样的？ （非常惊喜。） ⑴学生小声练习读出惊喜的语气。 ⑵教师范读： 第一句中“可不知道它怎么能爬”要读出疑惑的语气。第二句中“原来爬山虎是有脚的”要读出惊喜的语气，尤其是“有脚的”三个字语气更要强烈。 4、在书上画出爬山虎的脚长的位置。注意要画准确。（爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方的反面。）要通过看图或投影让学生清楚爬山虎的脚到底长在什么地方。弄清“茎”、“叶柄”、“反面”这几个关键词语的意思。要给学生直观印象。再让学生用自己的话，加上手势说说爬山虎的脚长在什么地方。 5、爬山虎的脚是什么样子的呢？学生在书上画下来。（枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。）学生看图加深理解，产生直观印象。作者在这里还用了一个比喻：“每根细丝像蜗牛的触角。”换句话说：爬山虎的脚就像六七根蜗牛的触角；学生用自己的话说一说爬山虎的脚什么样。 6、爬山虎的脚是什么颜色的？ （像新叶子一样，也是嫩红的。） 7、学生用自己的话说一说爬山虎脚的位置、形状和颜色。 8、再请两个同学读这一自然段，要读出语气。 （第二句要读出惊喜的语气。后面几句要读得像解说员一样，介绍要清楚。） 四、学习课文第四自然段 1、请一个同学读第4自然段，然后请其他同学说一说这段主要写了什么。 （爬山虎的脚是怎么往墙上爬的。） 2、读这段中的第三句话：“爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。”这句中的“这样”指的是怎样爬？从上文找答案，划在书上。（前面的两句话。）全班一齐读一读。 3、学生用自己的话说说爬山虎的脚是怎样一脚一脚往上爬的。 4、请两个同学用动作演示： 面向黑板站好，用手巴住黑板，然后十指弯曲，手臂和身子慢慢贴到黑板上。再用同样的动作一下一下往上爬。全班同学齐读（或背诵）这一部分。说说“手指、臂、身子、黑板”在演示中好比是什么。 5、每个同学都要边背边演示动作。 6、齐读最后一句话，说说为什么看到那些细小的脚就会使人想起蛟龙的爪子？（太像了。）当两种事物很相像的时候，就可以用比喻句来形容。请同学们把这句话改成比喻句。（爬山虎那细小的脚就像图画上蛟龙的爪子。）把比喻句中的“就像”换一个词，句子内容不能变，可以换成哪些词？学生练习说句子。（“好像”、“像”、“犹如”、“如同”、“像……似的”） 五、学习课文最后一个自然段 1、一人读，其它同学说说这一段主要说了什么？（爬山虎的脚触着墙的和没触着墙的结果不同。） 2、看投影： ⑴填空。 ⑵回答问题： ①“灰色的脚”指什么？原来是什么颜色？ ②从哪儿能看出爬山虎的脚扒在墙上相当牢固？ （要是你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。） 再读课文三、四、五段，说说作者是按什么顺序写爬山虎的脚的？ 从全文来看，作者是围绕爬山虎的脚这个意思来写的，但为什么还要用那么多的笔墨来写爬山虎的叶子（分小组讨论） 原因有三： 1、因为平时人们看到的都是爬山虎的叶子，课文就从人们的认识规律入手，使人读起来感到亲切、熟悉。 2、爬山虎这种植物最吸引人的地方和对人类最有贡献的部分就是叶子。 3、用叶子来衬托爬山虎脚的重要，如果没有爬山虎的脚，就不会有绿得那样新鲜，看着那样舒服，铺得那样均匀，荡漾得那样好看的绿叶。 教学目标 1、认识“均、柄、蜗”等5个生字，会写“操、占、嫩”等12个生字。正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙”等词语。 2、整体感知课文内容，梳理课文结构，初步了解爬山虎的特点。 3、通过对“描写爬山虎叶子”的学习，学习作者观察方法和表达方法，培养留心观察周围事物的能力。 教学重点 整体感知课文内容，初步了解爬山虎的特点。 教学难点 学习作者观察方法和表达方法，培养留心观察周围事物的能力。 第一课时 教学目标 1、掌握本课生字词。 2、整体感知课文内容，梳理课文结构，初步了解爬山虎的特点。 教学设计 一、揭示课题，导入新课 刚看到课文题目，你或许认为爬山虎是一只老虎，其实爬山虎是一种植物。(出示图片)引导学生观察。（教师板书：爬山虎的脚） 爬山虎：一种攀爬在墙壁上的供观赏的植物，也叫巴山虎、地锦、常春藤、属葡萄科。高攀的落叶藤本植物，卷须前端有吸盘。夏季开花，花蕊小，黄绿色。产于我国各地，日本也有。茎和根可以入药。 【设计意图：激发兴趣，并从中了解到植物的特点。】 二、整体感知，理清脉络 1、请大家用自己喜欢的方式自由地朗读课文，注意： （1）圈出课文的生字新词多读几遍。 a、分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆 出示生字“均、柄、蜗、曲、萎”“曲”是多音字，读qǔ和qū；“萎”是上形下声。 b、书写指导。 出示生字“虎、操、占、嫩、舒、、顺、均、叠、隙、茎、柄、萎、瞧、固” 指导书写：“操”的最后一笔捺要舒展；“嫩”三部分都要窄长，束字中间是一扁口、不要写成下框、末笔捺变为一点；“均”的最后一笔是提；“叠”上窄下宽，中间是冖、横要长、上边没点，且字稍扁、里边是两横；“隙”右边三部分要扁，上边小字中间一竖不带钩，下边小字竖要带钩；“瞧”笔画多要写紧凑，目字要窄，右上边有一点、下边是四横不能少。 指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。 （2）课文每个自然段分别写了爬山虎的什么？ 2、检查交流： （1）请学生自荐领读词语。 嫩绿 舒服 均匀 重叠 空隙 拂过 叶柄 紧贴 蛟龙 枯萎 牢固蜗牛 （2）交流每个自然段写了什么？ 全文共5个自然段，可以分为三步分。 第一部分（第1自然段）：讲爬山虎的生长位置。 第二部分（第2自然段）：讲爬山虎叶子的特点。 第三部分（第3～5自然段）：主要讲爬山虎脚的特点，具体写了它是怎样一步一步往上爬的。 三、自主探究，理解第一段 1、全班齐读，思考：这两句话从哪些方面介绍了爬山虎？ 2、填空。 爬山虎生长的特殊环境是。 爬山虎生长的特点是。 3、指导朗读。 【设计意图：让学生归纳总结，从而理清课文脉络，了解课文内容。】 四、课堂小结，留有思考 今天，我们了解了爬山虎生长的特殊位“墙”。爬山虎是爬墙成片生长的，那么它是怎样爬墙的呢？我们下节课继续学习。 【设计意图：回味全文，提出问题，为深入学习课 *** 准备。】 第二课时 教学目标 1、有感情地朗读课文，了解爬山虎的特点。 2、学习作者观察方法和表达方法，培养留心观察周围事物的能力。 教学设计 一、复习导入 1、上节课，我们学习了著名作家叶圣陶爷爷写的《爬山虎的脚》这篇课文，并从课文第1自然段中，知道了爬山虎的生长特点。 这节课，我们继续学习这篇课文。大声齐读课题。 【设计意图：回顾上节课的知识，引起学生的兴趣。】 二、研读第2自然段 1、教师范读课文，学生思考作者是从哪几个方面介绍爬山虎的?（教师板书：位置颜色样子） 2、学生交流，教师归纳出本篇课文的两个探究点(多媒体显示)： a、爬山虎叶子生长的位置：。 b、刚长出来的叶子的颜色：。 c、长大了叶子的颜色：。 d、叶子的样子：。 （教师板书：墙上嫩红嫩绿朝下、均匀、不留一点空隙） 3、指导朗读：读出美感来。 三、研读第3、4、5自然段，交流体会。 1、请同学们继续默读文中第3、4、5自然段，思考：爬山虎的脚有什么独到之处？ 2、汇报交流。 师：首先我们一起交流第3自然段。你读懂了什么？ （1）结合插图，爬山虎的脚的样子很独特。 a、出示文中的句子。 “爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。” 师：如果你也学着叶圣陶爷爷此时也在观察爬山虎的脚，你发现作者是从哪些方面观察爬山虎的脚的？（引导学生发现作者是从位置、数量、形状、颜色上来具体描写的。运用比喻句显得更生动、形象。） b：用自己的语言来描述爬山虎脚的样子。 （教师板书：茎上如新叶细丝像触角） c：过渡：来，我们边跟着画面边读这段话，同学们读横线上的句子。 d：出示画面：指导朗读这个句子，加深体会。（老师引读） 小结：这就是爬山虎的脚的样子很独特之处。你们知道爬山虎更独特之处是什么吗？ （2）爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。 a：问：爬山虎是怎样往上爬的？ b：“这样”是指什么？学生复述自己画的句子。再联系前文学过的第2自然段，你的眼前仿佛出现了。读…… c：想看到爬山虎一脚一脚往上爬的情景吗？（请你睁大眼睛来看） d：自由朗读描写爬山虎向上爬的句子，并用自己喜欢的符号标出描写爬山虎脚的动作的词句。（教师板书：触、变成、巴住、拉、贴） 小结：原来爬山虎就是这样一脚一脚往上爬的，有一股不断向上的攀爬劲呀！ 生齐读。 指导朗读：注意动词稍微读重点。 在这里，叶圣陶爷爷还教给了我们一种介绍事物的方法，那就是拿我们熟悉的事物来作比较。 师：老师上课前在校园的东墙边采集了两根爬山虎，你来说说从它们的颜色去观察可以推断什么？老师这里有道作业练习，需要大家去探索。小组结合文章第五自然段的内容自由讨论。 （3）爬山虎“脚巴在墙上相当牢固”。 小结：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”课外让我们到校园的东墙边，去看看爬山虎是不是真的像叶圣陶爷爷写的那样，也学着叶圣陶爷爷一样用一双慧眼，去观察，去发现，好吗？ 四、联系生活，感悟方法。 1、你要向叶圣陶爷爷习什么？（留心细致地观察周围的事物） 2、总结。罗丹也说过：“这个世界不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”今天让我们用一双慧眼，去观察，去发现。 【设计意图：提出问题，让大家一起讨论，解决问题，有助于理解课文。】 【设计意图：通过朗读，感受爬山虎脚的美。】 五、积累运用，提升语言。 1、有感情地朗读课文，抄写优美的词句。 2、课外练笔。 请你仔细观察一种攀爬植物（如：葡萄、牵牛花等），仿照课文写一写，内容要具体，语言要通顺。【设计意图：有助于学会运用抓住事物特征，把意思写清楚的写作方法。】
