沁园春长沙情景导入(沁园春长沙活动课教学设计)

山海施雨辞 古诗鉴赏 1

沁园春长沙.词人是怎样变换视角来描绘眼前这大好的湘江秋景图的?

《沁园春.长沙》虽然很短,其写景也主要在上半阙,下半阙笔锋一转,写人事去了,但短短半阙,却成了千百年来描写湘江寒秋的千古绝唱。

福楼拜:有几十个词可以描绘同一情景,但只有一个词最为准确,作家就是要找出那个惟一。 高中语文《沁园春 长沙》教学教案二 教学目标 知识与技能:⒈把握新诗与现代诗歌的概念,了解什么叫做意象,初步 进行诗歌鉴赏。 ⒉学习借景抒情的表现手法。 ⒊背诵诗歌。

课堂案 (一)新课导入(3分钟)复习导入:由作者诗人政治家的身份作为切入点,通过对初中阶段学习过的《沁园春雪》的温习导入新课。

导入新课 秋天,在一般人眼中,往往充满了苍凉,充满了伤感,而主席在他年轻的时候,却曾为秋天吟唱过一曲昂扬的赞歌,那么今天就让我们一起来学习这首充满力量、充满豪情壮志的《沁园春•长沙》。

理解性的诵读只是要求同学们掌握诗词字面上的含义,但是要深入体会诗歌的深层的含义,还要进行“评赏性的诵读”,现在我们就一起来鉴赏《沁园春·长沙》这首词。(幻灯片:评赏性的诵读) (一)上阙 【提问】这首词在词里面是属于长调,全词分上下两阙(板书:上阕,下阕)先看上阕,上阕主要写了什么?

沁园春长沙背景介绍?

《沁园春·长沙》的背景:写于1925年晚秋,当时作者离开故乡韶山,去广州主持农民的运动讲习,途经长沙,重游了橘子洲。

“看”字领起七句写景内容;“忆”字领取下文七句叙事内容。 “独”:以脚下滚滚北去的江水作为陪衬,突出主人公伟岸挺拔的形象,引出下文对壮丽秋景的描写。

比较法。如对《沁园春 雪》《沁园春 长沙》的比较。教学时数:1课时 教学过程:导语设计 他是领袖,他为人民谋幸福,他是共和国的缔造者;他更是诗人,他用平平仄仄的枪声,写诗,二万五千里是最长的一行。

这首词分上下两阙。上阙描写今日独游,观橘子洲头秋景,联想到“问苍茫大地谁主沉浮”这样事关国家、民族命运的问题。

《沁园春长沙》第二课时教案 【教学要点】 解读《沁园春长沙》下片中“峥嵘岁月”图和“中流击水”图,进一步把握全词的巧妙结构和主旨。 引导学生自学《采桑子重阳》 【教学过程】 检查巩固 指定学生背诵全词。 检查重点词语的掌握与运用。

融情入理,情景交融是这首词最显著的特色。这首词的上片,虽然也是一般地写秋,但这秋景却全是诗人眼中景,打上了诗人鲜明的情感烙印。

沁园春长沙活动课教学设计

携来百侣曾游,写革命战友在橘子洲头相聚的情景;忆往昔峥嵘岁月稠,引出下文革命经历的回顾。活动深入 要想一棵树长得好,要浇灌水润树根。也就是我们要对作品的背景探一探,寻一寻,这样我们才能更深刻的理解作品。沁园春﹒长沙,是1925年秋创作的。

情景导入。在这一环节中,我将首先用臧克家说过的一句话:“伟人诗词是伟大的诗篇”导入,请学生回忆并齐背伟人的《沁园春雪》,温故而知新。随后我将用多媒体播放伟人的一些资料图片,并结合图片介绍作者以及本文的创作背景。从而自然地导入本文的学习。 第二:整体感知。

《沁园春长沙》出自人教版高中语文课程标准实验教材必修一第一单元,是高中新诗单元中的第一篇基本篇目,属课内讲读课。新课标中明确指出,要培养学生“初步具有鉴别欣赏文学作品的能力”。

学习鉴赏诗歌的用词。 学习描述诗歌的意境。

独立寒秋,湘江北去,橘子洲头。看万山红遍,层林尽染;漫江碧透,百舸争流。鹰击长空,鱼翔浅底,万类霜天竞自由。怅寥廓,问苍茫大地,谁主沉浮?

沁园春长沙教案(沁园春·长沙)

《沁园春·长沙》是毛泽东主席在青年时期创作的诗歌名篇,表现了青年人睥睨一切的壮志豪情,以及对于革命的必胜信念,激励着一代又一代的年轻人用青春和热血书写生命的壮美篇章。中公教师考试研究院为大家提供了较为详细的教学设计,以供参考。

一、教学目标

1.能够有感情地朗读课文,感受诗歌朗朗上口、节奏分明的艺术特点。

2.学会诗歌景物描写的方法,体会诗是如何从写景过渡到抒情的。

3.感受革命时期青年人的改变祖国落后面貌的渴望,体会他们希冀开创新未来的热血情怀。

二、教学重难点

教学重点:有感情地朗诵诗歌,感受诗歌的节奏美和韵律美。

教学难点:体会诗歌借景抒情的写作方法。

三、教学方法

多媒体教学法(PPT展示);朗诵法(集体朗诵、指定学生朗诵);讨论法;教师导读法。

四、教学准备

PPT及作家的背景资料。

五、教学过程

(一)新课导入

(运用PPT展示)介绍毛泽东的生平和主要事迹。其中要重点介绍毛泽东在文学上的成就,并联系学过的课文。

在导入的过程中要讲述毛泽东的生平和代表作品:毛泽东(1893年12月26日-1976年9月9日),字润之(原作咏之,后改润之),笔名子任。湖南湘潭人。诗人,伟大的马克思主义者,无产阶级革命家、战略家、政治家和思想家,中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人。除此之外,毛泽东还是一位有着优秀的古代文学基础的艺术家,他创作的旧体诗词作品主要收录于《毛泽东诗词》中。

(二)整体感知

1.根据课前预习,出声诵读课文(注意:朗读的快慢、停顿、语调、轻重音等),然后找同学领读。

2.找学生谈谈自己读后印象深的优美的句子,将诗中描写的景物用诗化的语言表达出来。

(三)深入研读

1.分析诗歌的上下阕,梳理课文内容:

明确:本诗属于长诗,分为上下阕。带学生简要复习词的上下阕的概念。【板书:上阙,下阙】

2.指名读诗歌的上阕,请学生概括上阕的主要内容。

明确:诗歌的上阕指明了——时间:寒秋;地点:湘江(橘子洲头)

明确:(万山红遍,层林尽染;漫江碧透,百舸争流)红叶、湘江、来往船只。【板书:红叶、湘江、来往船只】

4.这些景物描写有什么特点呢?小组讨论。

5.提问:在这些景物描写中,你认为哪些句子用的传神呢?

明确:“遍”字表现了万山的颜色都变成了红色;“透”字写出了江水的清澈;“争”字写出了一种生机勃勃的画面。

明确:不是。而是给人一种豪放之感。从过渡句“问苍茫大地,谁主沉浮”可以看出。【板书:谁主沉浮?】

(四)拓展延伸

(五)小结作业

1.摘抄文中描写景物的句子,朗读并背诵;

2.拓展作业:选诗中自己印象深的景物描写,转述为现代汉语,或将诗中的美景画成一幅画。

六、板书设计

七、教学反思

本文是一篇诗歌,因此教学的重点应放在语言的赏析和蕴含情感的分析。本堂课的教学,抓住了诗歌教学的特点,带领学生在梳理文本的同时,学到了诗歌的阅读方法。

中公讲师解析

标签: 沁园春 诗歌 教学

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