《青蛙写诗》这篇课文主要说了些什么内容?
《青蛙写诗》是人教版小学语文一年级上册第7课的一篇课文。原文如下：下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。青蛙说：“我要写诗啦！”小蝌蚪游过来说：“我要给你当个小逗号。”池塘里的水泡泡说：“我能当个小句号。”荷叶上的一串水珠说：“我们可以当省略号。
一年级语文上册新版和旧版,他俩有一个是人教版,有个是人社版,就是这个地方不一样,其他地方课文内容都是一样的。
这就是小学一年级语文上册（人教版）第三课的小小竹排画中游，一段寓教于乐，充满诗意的旅程，引领孩子们走进语文的世界，感受文字的魅力。
我爱爸爸妈妈,爷爷的小树,比尾巴,影子,小竹排在画中游,那座房子最漂亮,自己去吧,老公公,小小的船,三个小学生,雪地里的小画家,小猫种鱼,小山羊。
这是人教版小学语文一年的一篇课文，名叫《雪地里的小画家》，作者程宏明。原文：下雪啦，下雪啦！ 雪地里来了一群小画家。小鸡画竹叶，小狗画梅花， 小鸭画枫叶，小马画月牙。不用颜料不用笔， 几步就成一幅画。 青蛙为什么没参加？ 他在洞里睡着啦。
一年级上册的语文学什么?
一共分为4个板块:拼音、识字写字、阅读、口语交际。 ·拼音:学会汉语拼音:能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。
一年级家长真心不容易,在家需要陪孩子做的事情太多了,得有足够的时间和耐心。 1.多读。
该篇课文是《雪地里的小画家》，是人教版小学语文一年级上册（2016版）第12课的课文，原文如下：下雪啦，下雪啦！雪地里来了一群小画家。小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。不用颜料不用笔，几步就成一幅画。青蛙为什么没参加？他在洞里睡着啦。
人教版一年级《语文》上册第一课是《天地人》。
人教版一年级上册语文古诗有哪些
人教版一年级上册语文古诗有：咏鹅 唐代：骆宾王 鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。释义：白天鹅啊白天鹅，脖颈弯弯，向天欢叫。洁白的羽毛漂浮在碧绿水面；红红的脚掌拨动着清清水波。江南 两汉：佚名 江南可采莲，莲叶何田田，鱼戏莲叶间。
教材内容概览 人教版小学语文一年级上册电子课本教材主要包括以下内容：课文、生字、拼音、课后习题等部分。这些部分相互关联，共同构成了小学生学习语文的基础知识体系。重点内容介绍 1. 课文部分 课文是教材的核心内容，包括寓言故事、生活常识、自然美景等多种主题。
小学一年级语文教学方法 1.随时随地,采用多种方式激发学生兴趣,通过吸引学生注意力组织教学。
一年级上册 我上学了 识字（一）1天地人 2金木水火土 3口耳目 4日月水火 5对韵歌 口语交际：我说你做 语文园地一 快乐读书吧 汉语拼音 1 a o e 2 i u ü y w 3 b p m f 4 d t n l 5 g k h 6 j q x 7 z c s 8 zh ch sh r 语文园地二 9 ai ei ui 10 ao ou。
一( )小狗 一( )小河 一( )白云 一( )扇子 一( )衣服 一( )木船 二( )鸭子 几( )野花 一( )西瓜 一( )汽车 一( )鞋 一( )书 16. 古诗背诵 《一去二三里》( )去( )( )里,烟村()( )家。亭台( )( )座，()( )( )枝花。
一年级上册主要是简单字词和拼音。以拼音为主。一年级下册在上册的基础上内容又有所提升。一年级下册需要学会查字典,学会音序和偏旁查字典法。
2016人教版一年级语文上册古诗?
这些古诗句式整齐、韵律优美、情感丰富,适合一年级学生阅读和背诵,也是培养孩子语言感知和传统文化素养的重要途径。
最新人教版小学一年级语文上册生字表共300个生字。一年级上册后面附了一个《识字写字基本字表》，要求会认300字(这300字应当是低年级识字教学的重点)，100个会写的字;一年级下册附400个会认的字，200个会写的字。
小学语文课本正文用的是国家标准楷体—GB231, 这套字符集是国家标准总局于1981年公布使用的。
人教版小学一年级语文上册118页生字表如下图所示：爸 爸爸，称父亲。组词：爸爸、阿爸、猫爸、干爸、叔爸等。妈 妈妈，称母亲。对长一辈或年长已婚妇女的尊称。旧时对中老年女仆的称呼（放在姓之后）。组词：姑妈、后妈、姨妈、大妈、奶妈等。我 自己。
呵呵,小学一年级语文学得东西可不少呢!分上、下学期的。上学期主要有习惯,拼音,识字,阅读等内容,下学期主要是词串、识字、课文等。
一年级上册《小小竹排画中游》课文
小小竹排画中游
小小竹排画中游
xiǎo xiǎo zhú pái huà zhōnɡ yóu
小竹排,顺水流,
xiǎo zhú pái, shùn shuǐ liú,
鸟儿唱,鱼儿游
niǎo er chànɡ yú er yóu.
两岸树木密,
liǎnɡ àn shù mù mì,
禾苗绿油油.
hé miáo lǜ yóu yóu.
江南鱼米乡,
jiānɡ nán yú mǐ xiānɡ,
小小竹排画中游
xiǎo xiǎo zhú pái huà zhōnɡ yóu
《小小竹排画中游》教学设计 《小小竹排画中游》是一首诗歌，短短三句，描绘了风景秀美，物产丰富的江南水乡。在进行教学设计时，主要注重了以下几方面：
1．以读代讲，读中感悟。语文课程标准指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。因此，在教学中将采用自由读、小组读、指名读和同伴读等多种方式让学生自读自悟，在读中培养语感，积累词语。
2．游戏激趣，巩固识字。针对学生的心理特点，采用游戏形式调动全体学生参与，在玩中认字，巩固识字效果。
3．注重评价，激励主体。评价是教学有机组成部分，在课上以即时性的口语评价鼓励和赞赏每一个人，让他们在愉悦轻松的气氛中学习。
4．开放语文学习空间。树立一种大语文观，把语文从课内延伸到课外。
教师活动
一、谈话激趣，指导看图
1．同学们，你们喜欢旅游吗？你都到过哪些地方，快给大家介绍一下。
2．这节课老师也想带你们去一个美丽富饶的地方看看，你们愿意吗？课件演示江南水乡图。
3．看到这样的景色你不想对同学说点什么吗？看看谁观察得认真仔细而且说话完整，试一试吧！
4．同学们看得很细，说得也很好，我也想把自己观察到的跟大家交流一下：小小竹排顺水飘流，两岸是郁郁葱葱的树木、绿油油的禾苗，鸟儿在尽情欢唱，鱼儿欢喜地跳出了水面，江南的景色多美呀！15．同学们听得都陶醉了，有首诗歌仅仅用了琅琅上口的几句话就把江南的美景描绘得如诗如画，你们想读读吗？赶快打开书读读第3课。板书课题。
二、初步感知，认读生字
1．你能试着读好吗？先把不认识的字用笔画下来，借助拼音或请教别人读准字音，动脑筋想一想，该用什么办法记住它。
2．小组交流识字情况，快把你的方法在小组内交流一下。
3．（大屏幕出示生字）教师检查识字情况，及时正音并介绍3个偏旁“山、木、”。教师适时出现带有“山”“木”的字，启示学生关注其偏旁与本字的区别。
4．你如何在生活中使用这些字呢？
5．游戏：拼飞机
同学们愿意做游戏吗？小组每位同学都读对词才能拼好飞机，飞机轮廓内有“江南、江水、禾苗。树苗、树本、树叶、竹排、木排、两岸、两天、绿色、绿地”等词。
（屏幕出示没有注音的儿歌）
6．在诗歌中再认生字。
这些淘气的生字又跳回了诗歌中，在没有拼音提示的情况下你能把诗歌读准吗？
三、以读代讲，读中感悟
1．认识句号。
数一数，这首诗歌有几句话？
2．读中感悟。
（1）自由练读。
这首诗每句都描写了江南的美丽，柳对确的`喜爱之情读出来吧！
（2）选句朗读。
你最喜欢哪一句，然后把你最拿手的一句读给大家听。
你怎么读，才能让人家一听就知道你喜欢这句呢？（有感情，带表情，加动作）
你认为这个同学读得怎么样？谁来简单地评价评价。教师随着学生的思路，相机进行指导点拨。
例：第一句“游”和“流”押韵，读出韵脚。
你怎么读才能读出鸟和鱼自由自在可爱的样子呢？
板贴：竹排、鸟、鱼
第二句“密”是什么意思？“绿油油”是什么样？要把绿绿的感觉读出来。“油”要读成“you”。
你还会说类似“绿油油”这样的词吗？
板贴：树木、禾苗
第三句：借助保件演示渔民捕鱼、收割等场面，理解“江南鱼米乡”。
板书：小小竹排画中游
（3）回归整体，熟读成诵。
除了熟悉之外，你还有哪些好的背诵方法，不妨介绍给大家。
四、课外延伸，积累语言
1．质疑问难
你有哪些问题提出来，老师和同学想办法帮你解决。
教师从江南的地理环境及气候等特点给予提示讲解，并鼓励学生查阅资料。适时语言鼓励学生是爱提问题的好孩子等。
2．扎实积累
介绍描写江南风光的诗词。
江南自古以来就是让人神往的地方。清朝的乾隆皇帝多次下江南，一些文人墨客也拿起笔赞美江南。你会背哪些描写江南的诗词？
描写江南的诗词很多，不妨在课下搜集。3．课外作业江南确实很美，我们的家乡也有自己独特的地域风情，有兴趣的同学搜集东北的图片或资料，记在（知识小宝库》里。
学生活动
学生兴致勃勃地回忆并说出旅游的地名或景点名称。
生可能概括“这个地方的景色真美”“太美了”或其他独特感受
生观察至“竹好”“鸟”“树”“禾苗”等并把看到的景物用带有个性风格的语言加以试述。
生仔细倾听教师的语言描述。
学生迫不及待地读书。
学生选择识字方法，用自己喜欢的方式识记。
小组长组织学习，每名同学读生字，其它组员仔细听，纠正读音。
学生正确读准字音，认识3个偏旁，并相机点拨“岸”“排”的字义和“南”的反义词。可能还会说出许多带有三个偏旁的字。
生可组词造句，或说出在什么地方见到过这些字。
用开火车的方式读生字并回答相关的问题，同学们齐心协力合作愉快。
生试读后再指名读。
学生可能会各抒己见，但经过点拨后会正确数出有三句话。
学生自由练读，通过有感情地朗读，表达内心的情感。
让学生读后点拨，感悟一些重点词，然后再通过指名读、小组读等形式，丰富感受。生把自己当成荡着竹排的孩子，顺水飘游，把自己当成鸟儿和鱼儿，读出欢快的语气。
学生说出“红彤彤”“白花花”“亮晶晶”“光闪闪”等同语，相机积累语言。
生通过录相片了解江南是“鱼米之乡”，物产丰富，进一步理解课文内容。
学生和老师带动作、有感情、有表情地表演背诵。
学生可能会提出“江南怎么会有竹排呢？”“江南和东北还有什么不同的地方？”“有江南有江北吗？”等等。
学生可能会背《忆江南》《采莲曲》等诗词。
设计说明
“课的第一锤重音要敲在学生的心坎上”。从学生感兴趣的生活实际引入，抓住学生的兴趣点。
“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现”，指导学生按照整体一部分──整体的顺序观察，教给方法。
民主的交流、声情并茂的解说，配以美丽迷人的画面，给学生美的享受，陶冶了性情，更为读文做情感的铺垫和示范。
针对孩子的知识点和基础，激发自主识字的信心，并通过小组协作学习，交流达到知识共享，同时培养学生的合作交往能力。
语文素养是靠点点滴滴的语文基础和长期持之以恒的语文实践积淀、整合而成，低段语文教学的基础和能力是语文素养摩天大厦的基石根基，扎实和牢固程度至关重要。
自主学习和协作学习之后，教师要检查自主学习是否真正落到实处，并相应随机点拨。
“学以致用”充分发挥语文植根于现实，应用于生活的重要作用。
一个字由陌生到熟悉乃至识记在心，是需要反复巩固练习的，而这种富有童趣的识字游戏有效地避免了识字的枯燥，巩固了生字识记。
生字教学在学生逐步发展和层层提高的过程中完成了知识构建。
新课程表明：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中有所感悟和思考。使学生评价成为学生朗读提高的推动力，同时也在正面、互动的评价中为课堂教学营造民主和谐的氛围。
“有一千个读者，就有一干个哈姆雷特”，关注学生内心的情感体验，并唤起学生积极的学习热情。
语文教学要重视培养学生的语感，积累词语。
运用生动形象直观的感知扩大学生的知识视野，使教材更显其生动有活力。
教师随学生读文。相机在黑板上贴画，最后整体感受，再现学生发现美、欣赏美的过程。
“学起于思，思源于疑。”爱因斯坦也说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”因此要鼓励学生敢想、敢说、敢问。
语文学习的实践告诉我们：语文学习的重要途径是靠积累。因此要在一年级就打好积累的基础，使学生语文的知识储备越来越丰富。
由爱江南到爱祖国、爱家乡、情感再次升华
