什么是读书笔记?
读书笔记,是指人们在阅读书籍或文章时,遇到值得记录的东西和自己的心得、体会,随时随地把它写下来的一种文体。
唐 韩愈《进学解》:业精于勤,荒于嬉;行成于思,毁于随。 释义:学业由于勤奋而精通,但它却能荒废在游戏玩耍中。事情由于反复思考而成功,但它却能毁灭于不经大脑的随性中。
韩愈《进学解》,旧说作于唐宪宗元和八年(813)。是年韩愈四十六岁,在长安任国子学博士,教授生徒。进学,意谓勉励生徒刻苦学习,求取进步。
作者:阅读下面的文言文,完成4~7题。李时勉,名懋,以字行,安福人。成童①时,冬寒,以衾裹足纳桶中,诵读不已。中永乐二年进士。
《进学解》——唐 韩愈 业精于勤而荒于嬉,行成于思而毁于随。 翻译:学业的精深在于勤奋,荒废则在于贪玩;德行由于独立思考而有所成就,由于因循随俗而败坏。 《题弟侄书堂》——唐 杜荀鹤 少年辛苦终身事,莫向光阴惰寸功。
高中文言文诵读教学法
如:我们可将朗读作为一种课型来设计,可将朗读作为一种教学线索来设计,可将朗读作为一种欣赏过程来设计,可将朗读作为一种教材处理的手法来设计,可将朗读作为一种信息提取的活动来设计等等。 第二,从学生入手,学生能读准重音、停顿,恰当地运用语调、速度。经常训练学生的诵读能力。
一个人在朗读时所用的嗓音，不是他本人的嗓音，而只是他愿望中的人，是他想到这个人时，这个想象中人物的嗓音。出自：〔法〕莫洛亚《艺术和生活》介绍：法国著名作家。他于两次世界大战之间登上文坛。参加过一战。代表作《布朗勃尔上校的沉默》书籍是最好的一种过去的影响。
例:唐韩愈《进学解》:「上规姚姒,浑浑无涯。」 11. 古代田制之一。 例:《礼记•王制》「百亩之分」唐孔颖达疏:「偃猪之地,九夫为规,四规而当一井。」 12. 文体名。 例:吴曾祺《文体刍言·箴铭类》:「规,亦告勉之辞。谓之规者,约之使合于法度也。
进学解 〔唐〕韩愈 【题解】本文是元和八年间韩愈任国子博士时所作,假托向学生训话,勉励他们在学业、德行方面取得进步,学生提出质问。
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《《李时勉》阅读答案附翻译》古诗原文及翻译
作者:阅读下面的文言文,完成4~7题。李时勉,名懋,以字行,安福人。成童①时,冬寒,以衾裹足纳桶中,诵读不已。中永乐二年进士。
要学生朗诵《诗经?小雅》中的《鹿鸣》、《四牡》、《皇皇者华》三首诗,表示君臣宴会作乐,上下和睦。教育学生学习是为了做官,管理国事。今天看来,这目的的本身不可取,但重视目的教育是对的。因为在隆重的开学典礼时进行目的教育可以使学生产生深刻的印象,取得良好的效果。这说明古人对目的教育是十分重视的。
一志向·事业 三军可夺帅,匹夫不可夺志也。 ——孔丘(春秋时代思想家、教育家)引自《论语。
译文：孔子说，说话必须首先体现诚信，行为一定要持中端正。业道酬精：事业无止境，唯有全力倾注其中，才有可能得窥堂奥义。出处：唐代韩愈《进学解》：“业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。”释义：学业由于勤奋而精通，但它却荒废在嬉笑玩耍中，事情由于反复思考而成功，但它却能毁灭于随大流。
曲目编号 内容 朗读者1 与韩荆州书 王雪纯2 春夜宴桃李园序 林如3 杂说 王雪纯4 师说 王雪纯5 进学解 林如6 送董邵南序 张家声7 柳子厚墓志铭 傅成励8 陋室铭 雅坤9 捕蛇者说 傅成励10 阿房宫赋 方明11 岳阳楼记 雅坤12 醉翁亭记 王雪纯13 秋声赋 方明14 爱莲说 雅坤15 赤壁赋 林如16 记承天。
指导学生朗读吟诵。学习诗歌的重要途径是美读,读出情感美,读出节奏美,二者兼有,就能读出诗歌的韵味美。
怎样学好高中语文?
多阅读，多思考，多预习。想学好高中语文要注重课外积累，多浏览不同的书籍和报纸杂志，可以从电视、广播、网络上获取信息，然后写下笔记，还可以读一些课外文章，多积累一些课外知识。学会关心社会生活，多了解社会的动态，使自己的思想要不断进步。这样不仅能使我们积累更多知识，更能丰富我们的生活。
人定胜天《逸周书·文传》:“人强胜天。”宋·刘过《襄阳歌》:“人定兮胜天,半壁久无胡日月。”人定:指人谋。指人力能够战胜自然。
业精于勤,荒于嬉---唐代:韩愈《进学解》 释义:学业由于勤奋而专精,由于玩乐而荒废 9.会当凌绝顶,一览众山小。--- 唐•杜甫> 释义:定要登上泰山顶峰,俯瞰群山,豪情满怀。 10.不经一番彻骨寒,怎得梅花扑鼻香。
但倘若考双非,或许数理化便走天下,可欲考985,上清北,语文也是重中之重。 因为语文真的不难,但真拉分差。 正如韩愈在《进学解》中写道:“俱收并蓄,待用无遗。” 语文的学习首要的是要养成积累的习惯:一是摘录,二是背诵,三是训练。
【通俗文案类】彩云飘在空中，自然得意洋洋，但最多只能换取几声赞美；唯有化作甜雨并扎根于沃壤之中，才能给世界创造芳菲。幻想在漫长的生活征途中顺水行舟的人，他的终点在下游。只有敢于扬起风帆，顶恶浪的勇士，才能争到上游。
诗歌朗读指导方法
诗歌朗读指导方法如下：
1、抓住实词和潜台词，感受表达的具体形象。
实词在文章中是核心，不管是名词、动词还是其他实词，都具体表现着文章中的情、景、事、人等，朗诵中抓住实词，在内心营造生动可感的具体形象，让它们在心里跳动、活跃起来，能更好地促进语言的表现。
在朗诵时，还要关注文字后更深层的意思，有的作品表面不便表露、不能表露或没有完全表露出来的语句，隐藏着作者的思想、情感和态度，这些属于“潜台词”，要在朗诵时有所体悟，有所表现。
2、分清停顿类型，注意停顿时长。
朗诵时，短句按标点停顿即可，如果句子较长，结构较复杂，即使没有标点符号，为了表达清楚，中途也可作短暂停顿。朗诵中正确的停顿有4种：
一是标点符号停顿。按照各种标点符号做停顿。停顿规律是：句号、问号、感叹号、省略号停顿略长于分号、破折号、连接号；分号、破折号、连接号的停顿时间又长于逗号、冒号；逗号、冒号的停顿时间又长于顿号、间隔号。
作品段落之间，停顿的时间要比一般的句号时间长些。
二是语法停顿。表示语法关系的停顿，如需要强调、突出句中主语、谓语、宾语、定语、状语或补语等所做的停顿。语法停顿是句子中间的自然停顿。
三是强调停顿。有时，为了突出某事物、语意、感情，或加强语气，在不是语法停顿的地方适当停顿或加长语法停顿的时间长度，所作的停顿。
四是结构停顿。根据文章的层次结构，在表达时进行的不同时间的停顿。
3、突出语气重音强调，根据目的做选择。
朗诵时为了强调某个章节、词语或短语，进行的语气强调，重音能给色彩鲜明、形象生动的词和短语增加分量。重音突出的方法包括重读、轻读、高扬和拖长。
一是语法重音，根据句子的语法结构对某个成分读为重音。语法重音是按语言习惯自然重读的音节，不带特别强调的色彩。
二是强调重音，是为了有意突出某种特殊思想感情而强调读出重音的现象，强调重音根据语句所表达的重点决定的，也受朗诵者的意愿控制。表达目的不同，强调重音就会落在不同的词或短语上，呈现出不同的表达效果。
